Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта



Скачать 434.84 Kb.
НазваниеИнформация об опыте Условия возникновения и становления опыта
страница3/3
Дата17.07.2013
Размер434.84 Kb.
ТипДокументы
источник
1   2   3
Фрагмент урока в 9 классе по теме: «Первая российская революция»

На этапе изучения и первичного закрепления знаний учащиеся работают по вопросу формирования либеральных политических партий в России в ходе первой русской революции. Перед работой с текстом учебника учитель ставитвопрос: какие партии либерального толка были образованы, в чём их сходство и каковы отличия? По ходу такой работы на доске составляется схема.

Закрепление проводится в результате работы с тестами.

I. Соотнесите программные положения партий:

А) кадетов Б) октябристов

1. Ограниченная монархия

2. Право рабочих на стачки и 8-часовой рабочий день

3. Против стачек

4. Парламентская деятельность

II. Соотнести руководителей с их партиями.

1. В. Ленин а) октябристы

2. Л. Мартов б) кадеты

3. А. И. Гучков в) меньшевики

4. П. Н. Милюков г) большевики

III. Поставьте партии в порядке их создания:

А) «Союз 17 октября»

Б) «Конституционно-демократическая партия»

В) РСДРП

Г) ПСР

Приложение №7


Фрагмент урока в 10 классе по теме: «Реформы Петра Первого»

Учащиеся работают с пунктом параграфа учебника, отвечают на вопросы учителя и под его руководством рисуют схему.

Вопросы для беседы с учащимися:

- Какой титул присвоил себе Пётр Первый после Северной войны?

- Какой орган, образованный накануне Прутского похода Петра, выполнял совещательные и судебные функции?

- Назовите центральные органы власти, образованные в результате ликвидации приказов.

- Кто осуществлял власть на местах?

- Какой орган ведал политическим сыском? Кто его возглавлял?

Система управления Российской империей (1/4 18 века)


Император (1721 г.) ц

е

Преображенский Сенат (1711 г.) н

приказ Генерал-прокурор (Ягужинский) т

(Ромодановский) р

Коллегии (1718 г.)

(президент)




Губернаторы (1708) местное


Первичное закрепление проводится в виде тестов.

1. Поставить органы власти в хронологической последовательности:

А) губернаторы

Б) коллегии

В) император

Г) сенат

2. Соотнести государственный орган с полномочиями:

1. Сенат а) центральные органы власти

2. Губернатор б) местный орган

3. Император в) совещательный и судебный орган

4. Коллегии г) абсолютный монарх


Приложение №8


Задания на использование приёма «яблочко от яблоньки» в виде тестов

  1. Поставить царских жён в хронологическом порядке.

А Наталья Кирилловна Нарышкина

Б Анастасия Захарьина

В Ирина Годунова

Г Елена Глинская

2. Из предложенных пар найти братьев:

А Василий II и Иван III

Б Александр I и Николай I

В Василий II и Юрий Дмитриевич

Г Иван IV и Иван III

3. Соотнести имена детей Ярослава Мудрого с царственными особами стран:

1 Анна А Византия

2 Анастасия Б Франция

3 Елизавета В Венгрия

4 Всеволод Г Норвегия

4. Соотнеси имена с родственными связями:

А Василий II и Иван III 1 братья

Б Александр I и Николай I 2 племянник и дядя

В Василий II и Юрий Дмитриевич 3 внук и дед

Г Иван IV и Иван III 4 отец и сын


5 Соотнести имена царей и их жён:

1. Иван III А Евдокия Стрешнёва

2. Иван IV Б Мария Милославская

3. Михаил Романов В Софья Палеолог

4. Алексей Тишайший Г Анастасия Захарьина


Задания в виде недописанных схем:

1. Евдокия + Пётр I + ?




? Елизавета и ?


2. Восстановить последовательность:


Дмитрий Донской ? Василий II ? Василий III ? Фёдор


Приложение №9


План неаудиторных занятий учащихся по обществознанию

для 9 класса

Планирование составлено на основе авторской программы А.И.Кравченко по обществознанию для основной школы с учётом требований к знаниям выпускников 9 класса по обществознания для сдачи экзамена в форме ГИА на год.


№п/п

Тема

Кол-во занятий

Сроки

1.

Общество и человек.

3




2.

Практикум по теме: «Общество и человек».

1




3.

Культура.

3




4.

Практикум по теме: «Культура».

1




5.

Экономическая сфера жизни общества.

4




6.

Практикум по теме: «Экономика».

1




7.

Социальные отношения.

3




8.

Практикум по теме: «Социальные отношения».

1




9.

Политическая сфера общества.

4




10

Практикум по теме: «Политика».

1




11.

Право.

4




12.

Практикум по теме: «Право».

1




13.

Практикум по оформлению навыков правильного оформления экзаменационной работы.

1




14

Решение тренировочных вариантов экзаменационной работы.

5







Итого

35






Рекомендуемая литература для ученика:

  1. ГИА 2009. Обществознание: Тематические тренировочные задания: 9 класс/ Авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. М.: Эксмо, 2009.-240 с.

  2. Обществознание: сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл. / Авт.-сост. Е. Л. Рутковская, Л. Н. Боголюбов.М.: Просвещение, 2007. – 143с.



Приложение №10

Фрагменты проведения внеклассного мероприятия (9-10 кл.)

«Любовью дорожить умейте»







Методическая разработка внеклассного мероприятия «Любовью дорожить умейте»

Пояснительная записка.

Историческая гостиная «Любовью дорожить умейте» – это исторический вечер, посвящённый памяти декабристов и их жён. Он проходил накануне 14 декабря. Считаю данную тему очень актуальной. В современной историографии нет однозначной оценки роли и значения декабристов. Думаю, она появится нескоро. Но последствия их деятельности трудно переоценить. Они сыграли огромную роль в развитии искусства, культурного освоения Сибири. Наш край соприкоснулся с этим замечательным явлением истории через жизнь В. Ф. Раевского. На вечере мы вспоминаем основные факты, исторические личности, замечательные произведения культуры, связанные с историей декабризма. Но главное для нас – эмоционально-чувственная и воспитательная сторона этого вопроса. Сейчас много говориться о патриотизме. Но нельзя его сформировать простой информацией. Любовь к Родине – это чувство. А чувство можно сформировать только чувством. Данная тема имеет огромный воспитательный потенциал. Гражданственность, патриотизм, вера, смелость и многие другие качества имеют одну духовную основу – любовь. Любовь к Родине, народу, родителям, детям, мужу или жене, своей земле. И только искренняя любовь способна вырасти до чувства долга. Долгие годы в нашей стране усиленно насаждалась эмансипация. Только при этом умалчивалось, что равенство в юридических правах не означает полного равенства между мужчиной и женщиной. У них разное предназначение, данное Творцом. Государство всячески старается стимулировать рождаемость, поддерживать семью. Это правильно. Но ситуация не измениться, пока не возникнет у женщин и мужчин понимания своего предназначения в этой жизни, пока не сформируются у них потребности выполнения собственного долга. В этом смысле история жён декабристов нам вечный пример. Всем известно, что любовь к Родине начинается с любви к своей семье. Думаю сегодня очень актуально гендерное воспитание.

Поэтому наряду с образовательными задачами актуализации и расширения знаний по истории декабризма важнейшее значение имеют воспитательные цели: создать условия для формирования у учащихся гражданственности, патриотизма, верности, преданности, чувства долга, воспитание эстетических и семейных ценностей.

Данное мероприятие готовится и проходит по системе КТД Иванова. В подготовке и проведении занято много учащихся. Из учащихся 9-х и 10-х классов формируются команды. Они заранее получили группы вопросов и литературу для подготовки к игре. Учащиеся 8-х классов предварительно занимаются организацией вечера. Они разыгрывают сцены из истории жизни декабристов, готовят танец «Вальс» на музыку М. И. Глинки, репетируют «Дорожную песню» Б. Окуджавы. Важное место занимает подготовка презентации, музыкальное и художественное оформление зала. Это создаёт

необходимый эмоциональный фон, погружает нас в эпоху первой четверти 19 века.

Сам вечер проходит в виде игры двух команд, между раундами которой разыгрываются сцены, поют романс, танцуют. Музыкальной заставкой в начале вечера и между раундами звучит «Песенка кавалергарда» из фильма «Звезда пленительного счастья». Сам фильм предварительно посмотрели все участники вечера. Также задолго до вечера мы с ребятами посетили Дом-музей В. Ф. Раевского в Губкинском районе.

Оборудование: сцена, проектор, экран, компьютер, два круглых стола друг против друга для команд, поодаль места для болельщиков и для зрителей. Центр зала свободен для танца.

Ход вечера.

Вступительное слово учителя о целях проведения вечера, его организации.

Вы думали история – забвение,

Архив, куда грехи свои сдают?!

Она тот Высший суд, где нет прощения,

Где срока давности не признают.

Вы думали: История, что сказочка,

Где можно всё напутать, переврать.

Но это вам всего лишь только кажется,

Что можно ход истории прервать. (Р. Рождественский)

В России после Отечественной войны 1812 года небывалый подъём национального самосознания. Главные герои – участники войны. Идёт бал.

( Учащиеся 8-х классов исполняют в костюмах 19 века «Вальс» на музыку М. И. Глинки.)

Ведущий объявляет о начале первого тура. (5 баллов за полный ответ)

«Из истории русской словесности».

  1. Что в переводе с греческого означает история?

  2. В восстании принял участие лейбгвардии гренадёрский полк. Что значит приставка лейб?

  3. Как обращались в свете к дамам в начале 19 века.

  4. Какое обращение было распространено к мужчинам?

  5. Кто такие масоны?

  6. Как себя не называли участники восстания 1825 года.

Вопросы к болельщикам. (по 2 балла за правильный ответ)

  1. Чем связаны между собой «Союз спасения», «Союз благоденствия», «Северное общество»?

  2. Как назывались конституционные проекты декабристов?

  3. Какой повод использовали декабристы для выступаления?

  4. Наш земляк – первый декабрист. Кто он?



Звучит заставка. На сцене диалог княгини Трубецкой Е. с генерал-губернатором Цейдлером. Ведущие учащиеся в двух словах говорят о жизни и роли в истории декабризма княгини Трубецкой. Предметные недели в школе. История. Выпуск 2. Волгоград. Составитель Г. И. Ерохина. С. 6-10

Второй тур. Декабристы в Сибири.

  1. Где жили декабристы в Сибири? Назовите города.

  2. Какие педагогические новшества они ввели?

  3. Какие рукописные газеты издавали декабристы?

  4. Где жил и чем занимался В. Ф. Раевский?

  5. О какой деятельности мы ещё не упомянули? Особенно в этом отличился Кюхельбекер.

  6. Один из декабристов – поэт А. Бестужев. Под каким псевдонимом он вошёл в литературу?

Сцена из жизни М. Н. Волконской. Предметные недели в школе. История. Выпуск 2. Волгоград. Составитель Г. И. Ерохина. С.10-13

Вопросы к болельщикам.

  1. Кто лично занимался допросами и расследованием по делу декабристов?

  2. Кто и о ком написал строки:

Он мало царствовал, но много начудесил.

125 в Сибирь сослал и 5 повесил.

3. Назовите девичью фамилию М. Волконской.

4. Среди жён две француженки. Кто они?

Третий тур. Декабристы и культура.

1. У русских женщин есть такие лица

К ним надо присмотреться неспеша.

Что б в них могла тебе открыться

Красивая и гордая душа.

Кто посвятил жёнам декабристов свою поэму, и как она называется?

  1. Какая опера посвящена Полине Гебль? Кто автор музыки и либретто?

  2. Где расположен самый крупный музей декабристов?

  3. Внимание на экран. Где расположен памятник и о каком событии он рассказывает?

  4. Реклама какого фильма на экране? Кто режиссер?

  5. Что общего у цветка на экране и нашей темы?

Сцена 3 посвящается графине А. Муравьёвой. Предметные недели в школе. История. Выпуск 2. Волгоград. Составитель Г. И. Ерохина. С.13-17

Четвёртый тур. «И чувства добрые я лирой пробуждал».

1. О каких чувствах писал В. Ф. Раевский, обращаясь в стихах к дочери?

Иди ж вперёд, иди к призванью смело,

люби людей, дай руку им в пути.

Они слепцы, но друг мой, наше дело

Жалеть о них и ношу их нести.

  1. Какие чувства испытывали жёны декабристов, оставив в Петербурге детей, свой статус, прислугу и, отправившись вслед за мужьями на каторгу?

  2. Декабристы – дворяне. Они знали, на что шли. Никаких личных выгод они не имели. Во имя чего тогда эта жертва?

  3. Бестужев писал: «И не стыдно ли было падать нам духом, когда слабые женщины возвышались до прекрасного идеала геройства и самоотверженности. Поистине, когда я думаю об этом, я пропитываюсь умиротворяющим душу восторгом». Какую роль сыграли эти женщины для своих мужей?

На Руси это издавна чтимо,

Это в нашей, наверно, крови.

Чтобы женщина шла за мужчиной

В испытаньях, в скитаньях, в любви!

Сцена 4 посвящается француженке Камиле ле Дантю, в замужестве Ивашевой. Сост. Предметные недели в школе. История. Выпуск 2. Волгоград. Сост авитель Г. И. Ерохина. С.17-19.

Пленительные образы!

Едва ли, в истории какой – нибудь страны

Вы что-нибудь подобное встречали

Их имена забыться не должны!

Звучит «Дорожная песня» в и. Предметные недели в школе. История. Выпуск 2. Волгоград. Составитель Г. И. Ерохина. С.13-17сполнении учащихся 8 класса.

Слово предоставляется жюри.

Литература:

1. Предметные недели в школе. История. Выпуск 2. Волгоград. Составитель Г. И. Ерохина.

2. Данилов Косулина. История России 19 век.

3. «Здесь колыбель твоя была». Путеводитель по музею В. Ф. Раевского.

4. Павлюченко Э. А. В добровольном изгнании. М. Наука, 1986.




1   2   3



Похожие:



Если Вам понравился наш сайт, Вы можеть разместить кнопку на своём сайте или блоге:
refdt.ru


©refdt.ru 2000-2013
условием копирования является указание активной ссылки
обратиться к администрации
refdt.ru