Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 625
с углубленным изучением математики
Невского района Санкт-Петербурга
им. Героя России В.Е.Дудкина
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей
ГБОУ СОШ № 625
протокол №________
от «____» ________ 2012 г.
|
Утверждена
педагогическим советом
ГБОУ СОШ № 625
протокол №________
от «_______» ____ 2012 г.
|
«Утверждаю» ___________
Директор школы
К.И.Бежунская
приказ №________
от «_____» _____ 2012г.
|
Рабочая программа
по химии для 10 класса
(основное общее обучение)
на 2012-2013 учебный год
Составитель: учитель химии
Стружкова Ольга Александровна
Санкт-Петербург
2012
^
Основные цели учебного курса:
формирование у учащихся единой целостной химической картины мира, обеспечение преемственности между основной и старшей ступенями обучения
Основные задачи учебного курса:
Повторение важнейших химических понятий органической химии. Изучение строения и классификации органических соединений. Ознакомление с классификацией химических реакций в органической химии м механизмах их протекания. Закрепление и развитие знаний на богатом фактическом материале химии классов органических соединений от более простых углеводородов до сложных - биополимеров.
Методические особенности изучения предмета:
В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения.
Программа направлена на формирование учебно-управленческих, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков;Информационных компетентностей, компетентностей разрешения проблем; способов деятельности: сравнение, сопоставление, ранжирование, анализ, синтез, обобщение, выделение главного.
Отличительные особенности рабочей программы
На раздел «Биологически активные органические соединения» вместо 4 часов будет отведено 2часа.
^
Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная
Методы обучения:
-По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;
-По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;
-По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.
^ : индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.
Результаты обучения
Формы проверки и оценки результатов обучения: (формы промежуточного, итогового контроля, том числе презентации, защита творческих, проектных, исследовательских работ)
^ : устные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.
^ : Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
^ :
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;
- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03. 2004;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2005 г.;
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Пример рабочей программы разработан на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005.),а также-на основе примерной программы из сборника(Примерные программы по учебным предметам.Химия, 10-11 классы.М.:Просвещение,2010)
В авторскую программу внесены следующие изменения:
Увеличено число часов на изучение тем:
- № 2 «Углеводороды и их природные источники» до 10 часов вместо 8;
- № 3 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» до 11 часов вместо 10, так как эти темы являются наиболее важными в курсе органической химии.
Уменьшено число часов на изучение тем:
- № 4 «Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» до 5 вместо 6 часов за счет исключения раздела «Нуклеиновые кислоты», так как этот раздел отсутствует в Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ;
- № 5 «Биологически активные органические соединения» до 2 часов вместо 4, так как эта тема в Обязательном минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесена в Требования к уровню подготовки выпускников.
- № 6 «Искусственные и синтетические органические соединения» с 3 часов до 2 часов.
Из авторской программы исключены некоторые демонстрационные и лабораторные опыты из-за недостатка времени на их выполнение при 1 часе в неделю, так как авторская программа предусматривает 1 / 2 часа в неделю.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса.
Контрольуровня знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных и контрольных работ.
В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников, в результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
^
№ п/п
|
Тема (глава)
|
Количество
часов
|
В т.числе
|
уроки
|
Практич.раб.
|
Контр.раб
|
1
|
Введение.Предмет.органическойхимии.Инструктаж по ТБ
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии
|
2
|
2
|
|
|
3
|
Углеводороды и их природные источники
|
10
|
9
|
|
К.р.№1
|
4
|
Кислородсодержащие органические соединения
|
11
|
10
|
|
К.р.№2
|
5
|
Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе
|
5
|
4
|
П.р №1 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.»
|
|
6
|
Биологически активные органические соединения
|
2
|
2
|
|
|
7
|
Искусственные и синтетические органические соединения
|
3
|
2
|
П.р №2
«Распознавание пластмасс и волокон»
|
|
8
|
Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии
|
1
|
|
|
К.р.№3
|
|
Итого:
|
35
|
30
|
2
|
3
|
Содержание программы.
^ ).
Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология, изомерия;
-теорию строения органических соединений;
Уметь:
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.
^
Углеродный скелет. Функциональная группа. Гомологи и гомологический ряд. Структурная и пространственная изомерия.
Реакции органических соединений. Типы реакций в органической химии.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических
^
Алканы. Алкены, алкадиены, алкины. Бензол. Качественный анализ веществ.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: строение органических соединений;
-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.
^
Тема 4. Кислородосодержащие органические соединения. (11 часов).
Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: функциональная группа;
-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
^
Тема 5. Азотсодержащие соединения.(5 часов).
Нитросоединения. Амины. Анилин. Белки.
Идентификация органических соединений.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Пр.р.№1. «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.»
Тема 6. Биологически активные вещества.(2часа)
Основные понятия: Ферменты. Витамины. Гормоны. Лекарства.
Тема 7. Искусственные и синтетические органические соединения.(3часа)
Основные понятия: Полимеры. Пластмассы, волокна.
Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон»
Контрольная работа № 3. Итоговая.
^
(дидактические единицы группируются из обобщенных требований к уровню подготовки выпускников)
В результате изучения курса ученик должен:
^
Знать/понимать:основные положения теории химического строения веществ, гомологию, структурную изомерию, важнейшие функциональные группы органических веществ, виды связей (одинарную, двойную, ароматическую, водородную), их электронную трактовку и влияние на свойства веществ. Знать основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации линейная, разветвлённая и пространственные структуры, влияние строения на свойства полимеров.
Уметь: разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство органических и неорганических веществ, причинно-следственную зависимость между составом, строением и свойствами веществ, развитие познания от явления ко всё более глубокой сущности.
^
Знать строение, свойства, практическое значение предельных, непредельных и ароматических углеводородов, одноатомных и многоатомных спиртов, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и целлюлозы, аминови аминокислот, белков. Знать особенности строения, свойства, применения важнейших представителей пластмасс, каучуков, промышленную переработку нефти, природного газа.
Уметь пользоваться строением, анализом и синтезом, систематизацией и обобщением на учебном материале органической химии; высказывать суждения о свойствах вещества на основе их строения и о строении вещества по их свойствам.
^
Знать и уметь разъяснять смысл структурных и электронных формул органических веществ и обозначать распределение электронной плотности в молекулах, называть ве5щества по современной номенклатуре, составлять уравнения реакций, характеризующих свойства органических веществ, их генетическую связь.
4.Требования к выполнению химического эксперимента.
^ правила работы с изученными органическими веществами и оборудованием, токсичность и пожарную опасность органических соединений.
Уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических вещества; определять по характерным реакциям непредельные соединения, одноатомные и многоатомные спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, углеводы, амины, аминокислоты и белки.
^
№ ур
|
Колич. часов
|
Тема урока
|
Изучаемые вопросы
|
Требования к выпускнику,виды деятельности
Демонстрации,ЛО,ПР
|
Виды и формы контроля
|
Дом.зад,вопросы ГИА
|
дата
|
Введение -1 час
|
1
|
1
|
Предмет органической химии.Инструктаж по ТБ.
|
Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения
|
Знать/понимать
-химические понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения.
|
Коллекция органических веществ и изделий из них.
|
Фронт.контроль
|
§1,в5,6(п)
|
|
^
|
2-3
|
2
|
Теория строения органических соединений.
|
Валентность. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах.
|
Знать/понимать
-химические понятия: валентность, изомерия, изомеры, гомология, гомологи;
теорию строения органических соединений А.М. Бутлерова.
|
Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
|
Фронтальный,тестирование
|
§2,в2,8,
10(п)
|
|
Углеводороды-10 часов
|
4-5
|
2
|
Алканы.
|
Природный газ. Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура. Химические свойства: горение, разложение, замещение, дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их свойств.
|
Знать/понимать
химическое понятие: углеродный скелет;
-важнейшие вещества: метан и его применение.
Уметь
-называть алканы по «тривиальной» или международной номенклатуре
-определять принадлежность органических веществ к классу алканов
-характеризовать строение и химические свойства метана и этана
-объяснять зависимость свойств метана и этана от их состава и строения.
|
Горение метана, отношение его к раствору перманганата калия и бромной воде.
^ Изготовление моделей молекул алканов.
|
Текущий,тестирование
|
§3,в7,8,
12(п)
|
|
6-7
|
2
|
Алкены
|
Общая формула алкенов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура. ^ Химические свойства: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация и полимеризация. Применение этилена и полиэтилена на основе их свойств
|
Знать/понимать
- строение алкенов (наличие двойной связи);
-важнейшие вещества: этилен, полиэтилен, их применение.
^
-называть алкены по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу алкенов;
-характеризовать строение и химические свойства этилена;
-объяснять зависимость свойств этилена от его состава и строения.
|
. Получение этилена, горение, отношение к бромной воде и раствору перманганата калия.
Лабораторный опыт . Изготовление моделей молекул алкенов.
|
Фронтальный,тестирование
|
§4,в4,7,8(п)
|
|
8
|
1
|
Алкадие
ны.Каучуки.
|
Понятие об алкадиенах как об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
|
-важнейшие вещества и материалы: каучуки и их применение
|
Разложение каучука при нагревании, испытание продукта разложения на непредельность.
^ Ознакомление с образцами каучуков.
|
Фронтальный,тестирование
|
§5,в3,4(п)
|
|
9
|
1
|
Алкины.Ацетилен
|
Общая формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства. Химические свойства: горение, взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.
|
Знать/понимать
- строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи);
- важнейшие вещества: ацетилен и его применение.
Уметь
- называть ацетилен по международной номенклатуре;
- характеризовать строение и химические свойства ацетилена;
- объяснять зависимость свойств ацетилена от строения.
|
Получение и свойства ацетилена.
^ Изготовление модели молекулы ацетилена.
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§6,в3,4(а),5(в),7(п)
|
|
10
|
1
|
Нефть.
|
Состав и переработка нефти. Нефтепродукты^ е.
|
Знать/понимать
-способы безопасного обращения с горючими и токсичными веществами.
Уметь
- объяснять явления, происходящие при переработке нефти;
- оценивать влияние химического загрязнения нефтью и нефтепродуктами на состояние окружающей среды;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию непредельных углеводородов
|
Коллекция «Нефть и продукты ее переработки».
Лаборатор
ный опыт. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефте
продуктах
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§8,в 6,7(п)
|
|
11
|
1
|
Арены.
Бензол.
|
Общее представление об аренах. Строение молекулы бензола. Химические свойства: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств.
|
Знать/понимать
-строение молекулы бензола.
^
-характеризовать химические свойства бензола;
-объяснять зависимость свойств бензола от его состава и строения.
|
Отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воде.
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§7,в3,4(а)
|
|
12
|
1
|
Система
тизация и обобще
ние знаний по теме № 2.
|
|
|
|
Решение задач
|
Подгот. к контрольной работе
|
|
13
|
1
|
Контрольная работа № 1 по теме № 2
|
«Углеводороды и их природные источники».
|
|
|
Контроль знаний
|
Провести РНО
|
|
^
|
14
|
1
|
Спирты.
|
Предельные одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. ^ Физические свойства метанола и этанола, их физиологическое действие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Глицерин как представитель многоатомных спиртов.
|
Знать/понимать
- химическое понятие: функциональная группа спиртов;
- вещества: этанол, глицерин.
Уметь
- называть спирты по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять принадлежность веществ к классу спиртов.
|
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§9,в13(а),14
|
|
15
|
1
|
Химические свойства спиртов и их применение.
|
Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид, внутримолекулярная дегидратация. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение этанола и глицерина на основе их свойств.
Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
|
^
-характеризовать строение и химические свойства спиртов;
-объяснять зависимость свойств спиртов от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов.
|
Демонстра
ции. Окисление этанола в альдегид.Лабораторный опыт. Свойства глицерина.
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§9,в12,13(б)
|
|
16
|
1
|
Фенол.
|
Состав и строение молекулы фенола. Получение фенола коксованием каменного угля. Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой, реакция поликонденсации. Применение фенола на основе свойств.
|
^ :
- для безопасного обращения с фенолом;
- для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы.
|
Демонстрации: коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки»;
качественные реакции на фенол.
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§10,в5,6(п)
|
|
17
|
1
|
Альде
гиды.
|
Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих спиртов, физические свойства;
химические свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт). Применение альдегидов на основе их свойств.
|
Знать/понимать
-химическое понятие: функциональная группа альдегидов
^
-называть альдегиды по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу альдегидов;
-характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида;
-объяснять зависимость свойств альдегидов от состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов.
|
Демонстрации: реакция «серебряного зеркала»;
окисление альдегидов с помощью гидроксида меди (||).
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§11,в6,7(п)
|
|
18
|
1
|
Карбоновые кислоты.
|
Уксусная кислота: состав и строение молекулы, получение окислением ацетальдегида, химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция этерификации). Применение уксусной кислоты на основе свойств. Пальмитиновая и стеариновая кислоты – представители высших жирных карбоновых кислот.
|
Знать/понимать
-химическое понятие: функциональная группа карбоновых кислот;
- состав мыла.
^
-называть уксусную кислоту по международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот;
-характеризовать строение и химические свойства уксусной кислоты;
-объяснять зависимость свойств уксусной кислоты от состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот.
|
Лаборатор
ный опыт. Свойства уксусной кислоты.
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§12,в6,8,10(п)
|
|
19
|
1
|
Сложные эфиры.
|
Получение сложных эфиров реакцией этерификации; нахождение в природе. Применение сложных эфиров на основе их свойств.
|
^
-называть сложные эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров.
|
Демонстра
ция.Коллекция эфирных масел.
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§13,в11(п)
|
|
20
|
1
|
Жиры.
|
Нахождение в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла.
Лабораторный опыт. Свойства жиров.
|
^
-определять принадлежность веществ к классу жиров;
-характеризовать строение и химические свойства жиров.
|
Лабораторный опыт. Свойства жиров.
|
Фронтальный текущий,тестирование,отчет по ЛР
|
§13,в12(п)
|
|
21
|
1
|
Углеводы
|
^ Углеводы, их классификация.Понятие о реакциях поликонденсации (превращение глюкозы в полисахарид) и гидролиза (превращение полисахарида в глюкозу). Значение углеводов в живой природе и жизни человека.
|
Знать/понимать
-важнейшие углеводы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.
^
-объяснятьхимические явления, происходящие с углеводами в природе;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала.
|
Демонстра
ции. Ознакомление с образцами углеводов.
^ Свойства крахмала.
|
Фронтальный текущий,тестирование
|
§14,15,в7(п)
|
|
22
|
1
|
Глюкоза.
|
Глюкоза – вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, спиртовое брожение. Применение глюкозы на основе ее свойств.
|
^
-характеризовать химические свойства глюкозы;
-объяснять зависимость свойств глюкозы от состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию глюкозы.
|
Лаборатор
ный опыт. Свойства глюкозы.
|
Фронтальный текущий,тестирование,отчет по ЛР
|
§14,в9(б,в), 10
|
|
23
|
1
|
Система-тизация и обобще-ние знаний по теме № 3.
|
|
|
|
Решение задач и упражнений
|
Подгот.к контрольной работе
|
|
24
|
1
|
Контрольная работа № 2 по теме №3
|
«Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе».
|
|
|
Контроль знаний
|
Провести РНО
|
|
^
|
25
|
1
|
Амины.Анилин.
|
Понятие об аминах как органических основаниях. Анилин – ароматический амин: состав и строение; получение реакцией Зинина, применение анилина.
|
^
-определять принадлежность веществ к классу аминов
|
Демонстра-ции. Реакция анилина с бромной водой.
|
Фронтальный текущий,тестирование,
|
§16,в5,7(п)
|
|
26
|
1
|
Аминокислоты.
|
Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Аминокислоты – амфотерные органические соединения: взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе их свойств.
|
^
-называть аминокислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу аминокислот;
- характеризовать строение и химические свойства аминокислот.
|
|
|
§17,в11(п)
|
|
27
|
1
|
Белки.
|
Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции.
|
^
-характеризовать строение и химические свойства белков;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию белков.
|
Демонстра-ции. Горение птичьего пера и шерстяной нити.
^ . Свойства белков.
|
Фронтальный текущий,тестирование,
|
§17,с128-133,в9,10(п)
|
|
28
|
1
|
Генетическая связь между классами органических соединений.
|
Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ.
|
^
-характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений.
|
Демонстра-ции. Превращения: этанол – этилен – этиленгликоль – этиленгликолят меди (//); этанол – этаналь – этановая кислота.
|
Фронтальный текущий,
|
Записать уравн.р-й согл.схемепревращ.
|
|
29
|
1
|
Практическая работа № 1.
|
Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.
|
^
-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ.
|
|
Фронтальный текущий, ,отчет по ПР
|
Подгото вить отчет по практич.раб.
|
|
^
|
30
|
1
|
Фермен-ты.
|
Ферменты – биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
|
|
Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса, картофеля;коллекция СМС, содержащих энзимы.
|
|
§19,подгот. сообщ. по теме
|
|
31
|
1
|
^
|
Понятие о витаминах. Витамины С и А. Авитаминозы. Понятие о гормонах. Инсулин и адреналин. Профилактика сахарного диабета. Лекарства. Проблемы ,связанные с применением лекарственных препаратов. Наркотические вещества. Наркомания, профилактика и борьба с ней.,
|
^ для безопасного обращения с токсичными веществами.
|
Демонстра-ции. Коллекция витаминных препаратов; домашняя, лабораторная и автомобильная аптечки.
|
Раб.с учебником
|
§20,подгот. сообщ.по теме
|
|
^
|
32
|
1
|
Искусственные полимеры.
|
Понятие об искусственных полимерах – пластмассах и волокнах. Ацетатный шелк и вискоза, их свойства и применение.
|
Знать/понимать
- важнейшие материалы: искусственные волокна и пластмассы.
|
|
Фронтальный текущий,
|
§21,подг. сообщ.по теме
|
|
33-34
|
2
|
Синтетические полиме-ры.
Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон»
|
Понятие о синтетических полимерах – пластмассах, волокнах, каучуках; их классификация, получение и применение.
|
Знать/понимать
- важнейшие материалы: синтетические волокна, пластмассы и каучуки.
|
^ . Ознакомление с коллекцией пластмасс, волокон и каучуков
|
Фронтальный текущий, ,отчет по ПР
|
§22,в5-8(сообщ)
|
|
35
|
1
|
К.р.№3
|
Органические соединения
|
|
|
Итоговый
|
Провести РНО
|
|
Учебно-методический комплект:
1. О.С.Габриелян. Химия.10 класс.Базовыйуровень.Учебник. М.:Дрофа,2005г;
2. О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов.Настольная книга для учителя.М.:Дрофа,2004;
3. И.Г. Хомченко. Сборник задач по химии для средней школы..М.Новая Волна.2002
4. О.С. Габриелян,И.Г.Остроумов.Методическое пособие для учителя.Химия-10.М.:Дрофа,2003
5. В.Б. Воловик, Е.Д. Крутецкая. Органическая химия. Упражнения и задачи. СПб.: Изд-во А.Кардакова,2004
6. О.С. Габриелян,И.Г.Остроумов,Е.Е.Остроумова.Органическая химия в тестах,задачах, упражнениях.10 класс.М.:Дрофа,2003;
7. Контрольно-измерительные материалы.Химия:10 класс/Сост. Н.П. Троегубова.М.:ВАКО,2011
^
Натуральные объекты:
Коллекции минералов и горных пород;
Металлов и сплавов;
Минеральных удобрений;
Пластмасс, каучуков, волокон.
^
Наиболее часто используемые :
1)Простые вещества: медь, натрий ,кальций, магний, железо, цинк;
2)оксиды: меди(||),кальция, железа(|||),магния;
3)кислоты: серная, соляная, азотная;
4)основания - гидроксиды: натрия,кальция,25%-ный водный раствор аммиака;
5)соли: хлориды натрия, меди(||),алюминия, железа(|||);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(||),железа(||),железа(|||),аммония; иодид калия, бромид натрия;
6)органические соединения: этанол, уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.
^
1)Приборы для работы с газами;
2)аппараты и приборы для опытов с твердыми, жидкими веществами;
3)измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;
4)стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.
Модели:
Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул;
Кристаллические решетки солей.
^
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева;
Таблица растворимости кислот, оснований солей;
Электрохимический ряд напряжений металлов;
Алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;
Дидактические материалы:рабочие тетради на печатной основе, инструкции, карточки с заданиями,таблицы.
Экранно-звуковые средства обучения:
CD, DVD-диски, видеофильмы, диафильмы и диапозитивы, компьютерные презентации в формате Ppt.
ТСО:
Компьютер;
Мультимедиапроектор;
Экран;
Кодоскоп;
|
