Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 625
с углубленным изучением математики
Невского района Санкт-Петербурга
имени Героя Российской Федерации В.Е.Дудкина
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей
ГБОУ СОШ № 625
протокол №________
от «____» ________ 2012т «____» ________ 2011 г.
|
Утверждена
педагогическим советом
ГБОУ СОШ № 625
протокол №________
от «_______» ____ 2012 г.
|
«Утверждаю» ___________
Директор школы
К.И. Бежунская
приказ №________
от «_____» ______ 2012 г.
|
Рабочая программа
по русскому языку для 10 класса
(общеобразовательное обучение, базовый уровень)
на 2012-2013 учебный год
Составитель: Кухаренок Надежда Викторовна
Санкт-Петербург
2012
^
Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 г., а также на основе Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» (Автор: Баранов М.Т. Составитель: Рыбченкова Л.М. – М. «Дрофа» 2006 г.) Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 70 часов. В том числе: в 10 классе – 35 часов. Региональный компонент предполагает дополнительный час на изучение русского языка в 10 классе. Поэтому рабочая программа составлена из расчета 2 часа в неделю, т. е. 70 часов в год.
Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень языковой подготовки учащихся и способствовать восприятию языка как системы. Данная программа предполагает работу с учебником «Русский язык. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» (Авторы: Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. – М. «Просвещение», 2008 г.) Программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования и обеспечивает восполняющее повторение при подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.
^ - повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.
Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий и т.д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».
В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.
Содержание программы по русскому языку отобрано на основе компетентностного подхода.
Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально - культурной специфика русского языка; расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
Цели обучения русскому языку
Изучение русского языка в старшей школе направленно на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
углубление знаний о языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, и её функциях; функционально – стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствие в сфере и ситуации общения; и разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Данная программа отличается от примерной тем, что в рабочую программу внесены дополнительные темы, обеспечивающие подготовку обучающихся к ЕГЭ по русскому языку: «Основные этапы работы над сочинением-рецензией по русскому языку», «Классификация ошибок», « Изобразительно - выразительные средства языка», «Повторение и обобщение изученного в начале и конце года» и ряд других тем.
Используемый учебно-методический комплект:
^
Для учителя
1. Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 класс. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: «Просвещение», 2005
2. Введенская Л.А. Культура искусство речи. Современная риторика. /Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов - на - Дону: «Феникс», 1999.
3. Власенков А.И. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». /А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: «Просвещение», 2004.
5. Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. – М.: «Просвещение», 1978.
6. ЕГЭ-2012. Русский язык: типовые экзаменационные варианты 30 вариантов/ Под редакцией Цыбулько И.М. – М: «Национальное образование», 2011.
7. Единый государственный экзамен - 2010. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: «Интеллект-Центр», 2010.
8. Назарова Т.Н. ЕГЭ 2012. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 2 (В)/ Т.Н. Назарова, Е.Н. Скрипка. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «ЕГЭ. Практикум»)
9. Егораева. Г.Н. ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3(С).- М.: Издательство «Экзамен», 2010.
10. Розенталь Д.З. Секреты стилистики. /Д.З. Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Ральф, 1996.
Для учащихся
Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 класс. Пособие по русскому языку в старших классах. /В.Ф. Греков, С.А. Крючков, А.А. Чешко – М.: «Просвещение». 2004
ЕГЭ-2012. Русский язык: типовые экзаменационные варианты 30 вариантов /Под редакцией Цыбулько И.М. – М: «Национальное образование», 2011.
Мультимедийные пособия
Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов
Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов, Тесты по пунктуации.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованные Министерством образования и науки РФ. 2004 г.;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 №889 « О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312»
Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 10-11 классы. Автор Баранов М.Т. Составитель Рыбченкова Л.М. –М.: «Дрофа», 2006
^
В результате изучения курса русского языка ученик 10класса должен
знать/понимать
функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сфере общения;
уметь
проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
аудирование и чтение
использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
^
№ п./п.
|
Темы
|
Часы на изучение
|
Контрольные работы, практикумы
|
Развитие речи
|
1
|
Введение.
|
1
|
-
|
-
|
2
|
Фонетика, графика, орфоэпия
|
3
|
1
|
|
3
|
Лексика, фразеология, лексикография
|
7
|
1
|
1
|
4
|
Морфемика и словообразование. Орфография
|
13
|
1
|
3
|
5
|
Морфология и орфография.
|
27
|
1
|
5
|
6
|
Повторение и обобщение
|
8
|
1
|
1
|
|
^
|
55
|
5
|
10
|
Календарно-тематическое поурочное планирование
по русскому языку 10 класс
№п./п.
|
Тема урока
^
|
Дата
|
Домашнее
задание
|
ЗУН
|
|
О русском языке
|
|
|
Привести примеры текстов разных стилей
|
|
Повторение. Лексика.
|
|
|
Уметь различать слова паронимы
|
|
Многозначные слова и их употребление. Омонимы
|
|
|
Определять значения слов, прямое значение, переносное
|
|
Употребление синонимов и антонимов
|
|
|
Подбирать синонимы и антонимы к словам
|
|
Употребление стилистически ограниченной лексики
|
|
|
Умение отличать тексты разных стилей речи, видеть приметы стиля
|
|
Заимствованные слова и их употребление
|
|
|
Употребление иноязычных слов
|
|
Употребление устаревших слов и неологизмов
|
|
|
Нахождение устаревших слов
|
|
Употребление фразеологизмов
|
|
|
Нахождение фразеологизмов
|
|
Контрольная работа
|
|
|
Навык самостоятельной работы
|
|
Р.Р. Сочинение в формате ЕГЭ (особенности)
|
|
|
Структура сочинения в формате ЕГЭ
|
|
Русская орфоэпия. Словари
|
|
|
Умение работать со словарем
|
|
Особенности произношения некоторых звуков
|
|
|
Работа над произношением
|
|
Употребление мягкого знака Административная работа.
|
|
|
|
|
Морфемика. Состав слова. Однокоренные слова
|
|
|
Подбор однокоренных слов
|
|
Способы образования слов
|
|
|
Способы образования слов
|
|
Р.Р. Стили литературного языка
|
|
|
Урок развития речи. Умение определять стилевую принадлежность текста
|
|
Правописание безударных гласных корня слова
|
|
|
Применение правила
|
|
Чередование гласных в корне
|
|
|
Различение чередующихся гласных
|
|
Правописание глухих и звонких согласных
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Двойные согласные
|
|
|
|
|
Правописание приставок
|
|
|
|
|
Приставки ПРЕ - и ПРИ-
|
|
|
|
|
Р.Р. Сочинение-рассуждение
|
|
|
Урок развития речи, позиция
автора, формулировка проблемы
|
|
Правописание на стыке приставки и корня
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Общие правила правописания сложных слов
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Правописание гласных после шипящих и Ц.
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Контрольная работа
|
|
|
Навык самостоятельной работы
|
|
Анализ ошибок в работе
|
|
|
Умение найти и объяснить ошибки
|
|
Правописание гласных после шипящих и Ц
^
|
|
|
Умение применять правило
|
|
^
|
|
|
Умение находить аргументацию
|
|
^
|
|
|
Умение находить аргументацию
|
|
Части речи.
|
|
|
Умение различать части речи
|
|
Род и число имен существительных
|
|
|
|
|
Р.Р. Сочинение о роли чтения и книг
|
|
|
Умение находить аргументацию
|
|
^
|
|
|
Навык определения речевых и грамматических ошибок
|
|
Правописание Е-И в падежных окончаниях
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Р.Р. Изобразительные средства языка и из роль
|
|
|
Использование изобразительных средств языка в сочинении
|
|
^
|
|
|
|
|
Именительный падеж множественного числа сущ.
|
|
|
|
|
Правописание ь В род.п. мн. числа
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Правописание суффиксов существительных
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Правописание сложных существительных
|
|
|
|
|
Употребление некоторых форм прилагательных
|
|
|
|
|
Правописание суффиксов прилагательных
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Правописание сложных прилагательных
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Р.Р. Сочинение на публицистическую тему
|
|
|
Проблематика, позиция автора, аргументация в сочинении
|
|
Употребление числительных
|
|
|
|
|
Значение и употребление местоимений
|
|
|
|
|
Р.Р. Речевые ошибки, и пути их исправления
|
|
|
Навык определения речевых и грамматических ошибок
|
|
Спряжение глаголов
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Спряжение глаголов
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Спряжение глаголов
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Спряжение глаголов
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Правописание глаголов
|
|
|
Умение применять правило
|
|
Правописание и употребление причастий и деепричастий
|
|
|
|
|
Правописание служебных частей речи
|
|
|
|
|
Правописание наречий
|
|
|
|
|
Урок – семинар «Слитное, раздельное и дефисное написание разных частей речи»
|
|
|
Умение применять алгоритм правописания
|
|
Урок – семинар «Слитное, раздельное и дефисное написание разных частей речи»
|
|
|
Умение применять алгоритм правописания
|
|
^
|
|
|
Умение применять ЗУН в практической работе над сочинением
|
|
НН и Н в разных частях речи
|
|
|
Умение применять алгоритм правописания
|
|
НН и Н в разных частях речи
|
|
|
Умение применять алгоритм правописания
|
|
Не с различными частями речи
|
|
|
Умение применять алгоритм правописания
|
|
Не с различными частями речи
|
|
|
Умение применять алгоритм правописания
|
|
^
|
|
|
|
|
Анализ ошибок в контрольной работе
|
|
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Повторение и обобщение
|
|
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Повторение и обобщение
|
|
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Повторение и обобщение
|
|
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Повторение и обобщение
|
|
|
Урок повторения и обобщения
|
|
