Согласовано: Утверждаю: Начальник отдела образования Директор мбоу сош №6 Администрации Белокалитвинского района



НазваниеСогласовано: Утверждаю: Начальник отдела образования Директор мбоу сош №6 Администрации Белокалитвинского района
страница2/10
Дата08.03.2013
Размер0.95 Mb.
ТипОбразовательная программа
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
^

III. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ 3-х ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование (1-4 классы);
II ступень – основное общее образование (5-9 классы);
III  ступень – среднее (полное) общее образование (10-11 классы).

Основные задачи и содержание образования на каждой ступени формируются исходя из психологических характеристик учащегося данного возраста.

I ступень – начальное общее образование (1-4 классы);
Основными задачами I ступени являются:

  • первоначальное становление личности ребенка, выявление и развитие творческого и интеллектуального потенциала обучающихся, их способностей;

  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; овладение учащимися основами личной гигиены и здорового образа жизни;

  • формирование положительного отношения к учению (мотивационная готовность);

  • формирование умения учиться как базисной способности саморазвития, овладение простейшими навыками самоконтроля за учебной деятельностью, что означает умение включаться в задание, сохранять задачу, планировать свои действия, действовать по правилу, контролировать свои действия;

  • овладение учащимися доступными им способами и навыками учебной деятельности;

  • воспитание коммуникативной культуры, нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

  • освоение государственных стандартов образования начальной школы;



Обучение детей общеучебным и специальным навыкам интеллектуальной деятельности – это не только образовательная задача, но и адаптационная, так как во многом снимает перегрузки. Своевременно, на начальном этапе обучения, научить ребенка учиться – значит наперед обеспечить успешность его школьной карьеры вплоть до самого выпуска.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

^ Знания и умения:
обязательный уровень базовых знаний, определенный видом ОП и необходимый для продолжения  обучения в основной школе;
сформированность основных общеучебных навыков

^ Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на данной ступени

Нравственный потенциал:
восприятие и понимание таких ценностей, как «семья», «отечество», «природа», «дружба»;
понимание важности дружбы в жизни человека;
доброжелательность, честность, отзывчивость

^ Познавательный потенциал:
желание учиться, интерес к учению, познавательная активность;
развитие наблюдательности, любознательности, воображения и потребности в творческой деятельности

^ Коммуникативные умения:
проявление внимания и интереса к другим людям;
готовность сотрудничать с одноклассниками;
умение слушать и говорить;
сформированность элементарных умений межличностного общения;
умение работать в паре, в группе;
способность и готовность к сопереживанию

^ Навыки самостоятельной деятельности:
умение самостоятельно работать по заданному алгоритму;
умение оценивать собственные учебные действия и действия одноклассников по образцу;
умение самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям и материалам учебника

^ Физический потенциал:
соблюдение режима дня и правил личной гигиены;
стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным;
желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом;

 

^ Социальные навыки:
готовность выполнять правила поведения в школе для учащихся;
умение различать хорошие и плохие поступки людей;
стремление к активному участию и наличие элементарного опыта участия в общественно полезных делах, в жизни класса;
умение правильно вести себя в общественных местах, с незнакомыми людьми;
наличие привычки к самообслуживанию;
положительное отношение к истории своего народа

^ Эстетический потенциал:
способность получать радость, удовольствие от общения с природой;
понимание взаимосвязи человека и природы;
наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.



3.1.Базовая образовательная программа начального обучения (1-4 класс)


  1. Целевое назначение

    1. Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом.

    2. Создание условий для развития социальных представлений и умений социального взаимодействия младших школьников.

    3. Расширение стартовых возможностей учащихся при выборе программы основного образования.

    4. Формирование основы общеучебных умений и навыков, приемов учебной деятельности.

    5. Обеспечение условий для формирования сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.




  1. Характеристика учащихся

    1. Возраст – 6,5 лет на 1 сентября текущего года.

    2. Уровень готовности к освоению программы: любой уровень школьной зрелости, предполагающий знание детьми букв и владение навыком счета в прямом и обратном порядке в пределах десяти.

    3. Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья.

    4. Прием учащихся в 1 класс школы осуществляется в заявительном порядке




  1. Продолжительность обучения

    1. 4 года.

  2. Ожидаемый результат

    1. Достижение большей частью учащихся уровня элементарной грамотности (чтение, письмо, счет) в соответствии с требованиями образовательного минимума основного общего образования.

    2. Готовность младших школьников осваивать социальный опыт.

    3. Овладение элементарными приемами усвоения предметных знаний, умений, навыков.

    4. Сформированность умений социальной коммуникации.

    5. Освоение учащимися простейших норм нравственности, гуманного отношения к объектам природы, приобретение ими способности заботиться о сохранении жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

  3. Учебный план

Учебный план составлен в соответствии с базисным учебным планом 2004 года.

  1. Организационно-педагогические условия

  • режим шестидневной недели, 1 класс- пятидневка.

  • классно-урочная система;

  • продолжительность урока 35 минут – в 1 классе и 45 минут во 2-4-х;

  • наполняемость классов не менее 25 человек;

  • учебный год разбит на IV четверти;

  • дополнительные каникулы в 1-х классах;

  • обучение осуществляется в две смены;

  • занятия проводятся на базе МБОУ СОШ №6 в помещениях, оборудованных с учетом санитарно-гигиенических норм;

  • расписание учебных занятий составляется в соответствии с требованиями санитарных правил и норм СанПиН 2.4.2.1178-02;

  • кружковые занятия организуются во второй половине учебного дня;

  • осуществляется взаимодействие с логопедом и психологической службой.

  • имеется столовая-буфет


Работа психологической службы направлена на:

  • сопровождение индивидуального развития ребенка;

  • формирование положительной мотивации в преодолении трудностей;

  • диагностическое отслеживание результатов освоения учащимися образовательной программы.

Особенностью использования педагогических технологий является их социализирующая направленность. Используются игровые технологии (ситуативные и ролевые игры), технологии, направленные на развитие взаимодействия и повышения уровня общей культуры.


Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

  • игровые;

  • обучение в диалоге;

  • развивающего обучения;

  • интегрированные уроки;

  • коллективный способ обучения;

  • диагностические контрольные работы;

  • проблемное обучение;

  • опережающее обучение;

  • информационные технологии;

  1. Формы аттестации достижений учащихся

Избранные формы аттестации обусловлены ожидаемыми результатами, необходимыми и достаточными для того, чтобы зафиксировать выполнение учащимися основного минимума содержания основного общего образования (1 ступень):


Группа ожидаемых результатов
^
Формы аттестации

текущая

итоговая

Выполнение учащимися требований основного минимума содержания основного общего образования

- разноуровневые контрольные работы по предметам

- текущая успеваемость

- контрольные работы по предметам

- техника чтения

- тесты

Выполнение учащимися требований государственного стандарта


- самостоятельные, проверочные, практические работы

- диагностические и тестовые работы

-разноуровневые контрольные работы

-дневник педагогических наблюдений

- диагностические и тестовые работы

- контрольные работы

Выполнение учащимися требований «школьного образовательного стандарта»


- дневник педагогических наблюдений

- тестирование «Мотивация обучения»

опросы (устные и письменные)

- разноуровневые контрольные работы

- тестовые контрольные работы

- диагностические работы


Личностные достижения учащихся


- дневник педагогических наблюдений

- анкетирование: «Самооценка», «Отношение к учебе, школе», «Проявление познавательного интереса», «Развитие качеств личности» и т.д.

- участие в праздниках, конкурсах, олимпиадах, смотрах

- участие в олимпиадах, конкурсах, смотрах, праздниках




9. Диагностика

Назначение:

  • выявление достижений учащихся в рамках образовательного стандарта;

  • получение информации о затруднениях в учении или значительном продвижении учащихся в обучении;

  • установление соответствия достигнутых результатов с прогнозируемыми;

  • определение перспектив дальнейшего обучения.

Педагогическая

Соответствие знаний, умений и навыков требованиям образовательного стандарта.

Диагностика задатков, склонностей, интересов учащихся.

Диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов младших школьников.

Диагностика готовности учителей к формированию и развитию общеучебных умений и навыков учащихся.

Психологическая

Выявление уровня эмоционального комфорта у учащихся.

Социометрия «Структура класса».

Уровень работоспособности.

Валеологическая

  1. Анализ динамики состояния здоровья учащихся.

  2. Анкетирование учащихся.

  3. Анкетирование родителей.

  4. Анкетирование учителей.

  5. Анализ посещения уроков с точки зрения валеологического подхода к уроку.

  6. Анализ расписания уроков.



II ступень – основное общее образование (5-9 классы)

  • достижение выпускниками основной школы  уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям;

  • формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

  • приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

  • повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности; организация целенаправленной познавательной деятельности учащихся, направленной на дальнейшее развитие личности учащегося, его индивидуальных возможностей  и интересов,  способности к социальному определению; социокультурное и художественно-эстетическое развитие школьников;

  • формирование и развитие базовых коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни.

Одной из важнейших задач является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору дальнейшего образовательного маршрута и профессионального пути, к социальному самоопределению. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели, определять пути их достижения, организовывать свою деятельность во времени, объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования; научиться использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса, познакомиться с доступными стратегиями самостоятельного изучения иностранных языков и культур. Образовательный процесс в основной школе строится на соблюдении следующих основных требований:
- характер предъявления учебного материала должен обеспечивать выявление содержания субъективного опыта учащихся, включая их опыт предшествующего обучения;
- изложение учебного материала должно расширять объем знаний и преобразовывать личный опыт учащихся;
- повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования и среднего профессионального образования.

^ Знания и умения:
успешное освоение общеобразовательного уровня подготовки по обязательным учебным предметам федерального компонента государственного стандарта основного общего образования



^ Образ выпускника основной школы

Нравственный потенциал:
восприятие и понимание таких ценностей, как «человек», «личность», «индивидуальность», «коллектив», «родина», «мир», «Земля» (как общий дом);
восприятие труда как основы человеческого бытия;
уважение к женщине, старшему поколению, ребенку;
чуткость, трудолюбие

^ Познавательный потенциал:
сформированность ценностных мотивов учения;
наличие устойчивого познавательного интереса к изучению учебных предметов;
абстрактно-логическое мышление

^ Коммуникативные умения:
сформированнность базовых коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;
владение навыками неконфликтного общения;
способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению



^ Навыки самостоятельной деятельности:
умение организовывать самостоятельную деятельность: определять ее цели, средства реализации, оценивать результат;
владение доступными стратегиями самостоятельного изучения учебных предметов;
знание своих психофизических особенностей

^ Физический потенциал:
дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями;
соблюдение правил гигиены, ведение здорового образа жизни;
знание состояния своего здоровья, забота о нем

^ Социальные навыки:
стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;
активное участие в общественно полезном труде, жизни класса и школы;
наличие опыта организации и подготовки коллективных дел;
знание широкого спектра профессиональной деятельности человека;
понимание необходимости соблюдения Правил внутреннего распорядка школы для уч-ся;привычка к самообслуживанию

^ Эстетический потенциал:
способность видеть и понимать  красоту окружающей действительности;
знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;
апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве;
привычка посещать музей, театр и др. центры культуры


3.2. Базовая образовательная программа (5-9 класс)


1. Целевое назначение

    1. Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного БУП 2004 год.

    2. Создание условий для овладения учащимися функциональной грамотностью и подготовки учащихся к продолжению образования в профессиональной или общеобразовательной школе.

    3. Привитие учащимся навыков самостоятельной учебной деятельности.

    4. Развитие навыков решения стандартных задач.

    5. Повышение уровня общей культуры учащихся.


2. Характеристика учащихся

2.1. Возраст – 11-16 лет.

2.2. Уровень готовности к освоению программы – освоение базовой программы начального обучения.

2.3. Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья.


3. Продолжительность обучения

    1. . 5 лет


4. Ожидаемый результат

4.1. Достижение большей частью учащихся уровня функциональной грамотности и готовности к продолжению образования в профессиональной или общеобразовательной школе

4.2. Сформированность навыков учебной, трудовой, досуговой и самообразовательной деятельности.

4.3. Сформированность коммуникативных умений, достаточных для взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

4.4. Готовность к восприятию культурного наследия.


5. Учебные программы

Типовые учебные программы по предметам, утвержденные МО РФ.


6. Организационно-педагогические условия

  • продолжительность обучения пять лет;

  • режим шестидневной учебной недели;

  • продолжительность уроков 45 минут;

  • классно-урочная система;

  • наполняемость классов не менее 25 человек;

  • учебный год разбит на четыре четверти;

  • образовательный процесс осуществляют учителя, имеющие соответствующий уровень подготовки;

  • работает педагог-психолог;

  • имеется столовая, буфет;


Используемые технологии:

- здоровье сберегающие технологии.

информационные, направленные на формирование школьных знаний, умений и навыков по предметам;


^ 7. Учебный план


Учебный план составлен в соответствии с БУП 2004


8. Формы аттестации достижений учащихся

Избранные формы аттестации обусловлены ожидаемыми результатами, необходимыми и достаточными для того, чтобы зафиксировать выполнение учащимися основного минимума содержания основного общего образования (2 ступень):



Группа ожидаемых результатов
^
Формы аттестации

текущая

итоговая

Выполнение учащимися требований основного минимума содержания основного общего образования

- контрольные работы по

предметам

- текущая успеваемость


- контрольные работы

по предметам

- техника чтения

- тесты

- экзамены (9классы)

Выполнение учащимися требований государственного стандарта


- самостоятельные и

проверочные работы

- практические и

лабораторные работы

- диагностические и

тестовые работы

- разноуровневые

контрольные работы

- дневник

педагогических

наблюдений

- диагностические и

тестовые работы

- контрольные работы

Выполнение учащимися требований «школьного образовательного стандарта»


- дневник

педагогических

наблюдений

- анкетирование:

«Мотивация обучения»

- опросы (устные и

письменные)

- разноуровневые

контрольные работы

- тестовые контрольные

работы

- диагностические

работы


Личностные достижения учащихся


- анкетирование:

«Самооценка»,

«Отношение к учебе,

школе», «Проявление

познавательного

интереса», «Развитие

качеств личности» и

т.д.

- участие в праздниках,

конкурсах, олимпиадах,

смотрах

- участие в олимпиадах,

конкурсах, смотрах,

праздниках

9. Диагностика

Назначение:

  • выявление достижений учащихся в рамках образовательного стандарта;

  • получение информации о затруднениях в учении или значительном продвижении учащихся в обучении;

  • установление соответствия достигнутых результатов с прогнозируемыми;

  • определение перспектив дальнейшего обучения.

Педагогическая

  1. Соответствие знаний, умений и навыков требованиям образовательного стандарта.

  2. Диагностика склонностей, интересов учащихся.

  3. Диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов учащихся 5-9 классов.

  4. Диагностика готовности учителей к формированию и развитию общеучебных умений и навыков учащихся.

Психологическая

  1. Выявление уровня эмоционального комфорта у учащихся.

  2. Социометрия «Структура класса».

  3. Уровень работоспособности.

Валеологическая

  1. Анализ динамики состояния здоровья учащихся.

  2. Анкетирование учащихся.

  3. Анкетирование родителей.

  4. Анкетирование учителей.

  5. Анализ посещения уроков с точки зрения валеологического подходаи здоровьесбережения.

  6. Анализ расписания уроков.



3.3. III  ступень – среднее (полное) общее образование (10-11 классы).

На данной ступени происходит завершение образовательной подготовки учащихся по общеобразовательной программе.
В итоге должно  быть обеспечено:

  • освоение обучающимися образовательных программ данной ступени обучения, совершенствование и расширение обучающимися в результате освоения содержания среднего (полного) общего образования круга общих учебных умений и навыков, способов различной деятельности (познавательной, проектной, исследовательской, информационно-коммуникативной);

  • осуществление обучающимися осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми для выстраивания реалистичных жизненных планов;

  • формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе, умения отстаивать свои права при терпимости к чужому мнению и способности искать и находить содержательные компромиссы.

  • овладение обучающимися навыками организации и участия в коллективной деятельности, оценивания и корректировки своего поведения в окружающей среде.

В 10-11 классах при обязательном освоении государственного образовательного  стандарта на первый план выходит задача социализации и готовности к самореализации личности в различных сферах жизнедеятельности и  в профессиональных областях.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

^ Модель выпускника средней школы


Уровень обученности:
- владение предметами федерального и регионального компонента учебного плана на базовом уровне стандарта учебного предмета;
- умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных;
- сформированность ОУУН, знание способов рациональной работы,
- способность использовать знания на практике;
- владение умениями и навыками, необходимыми для понимания и использования различных средств массовой коммуникации;
- творческое мышление.

^ Творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализаци

Жизненная и нравственно-эстетическая позиция:
- осмысление и восприятие понятий: «честь», «долг», «достоинство личности», «гражданственность», «патриотизм», «толерантность»,  «ответственность», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель»;
- восприятие человеческой жизни как главной ценности;
- переживание чувства гордости за свою Родину;
- честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения, толерантность;
- достаточный уровень гражданской ответственности и правового самосознания, 
- стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов,
- желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности.

^ Познавательный потенциал:
- сознательная потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для профессиональной деятельности,
- развитие способности к обучению на протяжении всей жизни, к самообразованию;



^ Коммуникативные умения:
- владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов;
- признание ценности гармоничных отношений между людьми, способность контролировать и корректировать в общении с конкретным человеком свою и чужую агрессию;
- владение нормами межкультурного общения;
- готовность к деловому сотрудничеству,  взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем;

^ Социальные навыки, опыт самостоятельной работы
- объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;
- владение навыками организации и участия в коллективной деятельности;
- осознание своей национальной и  социальной принадлежности;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды;
- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности;
- сознательная активность в общественных и классных делах,
- сформированность  опыта самостоятельной познавательной деятельности;
- чувство личной ответственности за управление собственной жизнью

^ Физический потенциал:
- стремление к физическому совершенству;
- осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью;
- сформированный индивидуальный способ   физического совершенствования (систематическое занятие одним из видов спорта);
- осознанное отношение к здоровью, готовность к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей, ведение здорового образа жизни;
- умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.



Базовая образовательная программа (10-11 класс)


  1. Целевое назначение

    1. Сформировать у учащихся ценностные мотивы учения, развить способность использовать различные источники информации.

    2. Научить учащихся выявлять проблемы (учебные, жизненные) и решать их на основе существующих норм и правил.

    3. Научить учащихся решать стандартные жизненные проблемы, усваивать существующие правила и нормы решения этих проблем.

    4. Подготовить учащихся к осознанному выбору профессии или сферы деятельности, к продолжению образования.

    5. Научить учащихся ориентироваться в мире ценностей, развить способность к определению критериев оценки явлений действительности.


2. Характеристика учащихся

    1. Возраст 15-18 лет.

    2. Уровень готовности к освоению программы – успешное освоение базовой образовательной программы основной школы и успешная сдача выпускных экзаменов за курс основной школы.

    3. Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья.


3. Продолжительность обучения

    1. 2 года


4.Ожидаемый результат

    1. Достижение учащимися уровня допрофессиональной и общекультурной компетентности.

    2. Сформированность готовности к продолжению образования или работе в выбранной сфере деятельности.

    3. Готовность к решению жизненных проблем и сотрудничеству с другими людьми на основе уважения прав и основных свобод личности.



5. Учебный план

Учебный план составлен в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 г.

9. Диагностика

Назначение:

  • выявление достижений учащихся в рамках образовательного стандарта;

  • получение информации о затруднениях в учении или значительном продвижении учащихся в обучении;

  • установление соответствия достигнутых результатов с прогнозируемыми;

Педагогическая

  1. Соответствие знаний, умений и навыков требованиям образовательного стандарта.

  2. Диагностика склонностей, интересов учащихся.

  3. Диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов учащихся 10-11 классов.

  4. Диагностика готовности учителей к формированию и развитию общеучебных умений и навыков учащихся старших классов.


Психологическая

  1. Выявление уровня эмоционального комфорта у учащихся.

  2. Социометрия «Структура класса».

  3. Уровень работоспособности.


Валеологическая

  1. Анализ динамики состояния здоровья учащихся.

  2. Анкетирование учащихся.

  3. Анкетирование родителей.

  4. Анкетирование учителей.

  5. Анализ посещения уроков с точки зрения валеологического подхода к уроку.

  6. Анализ расписания уроков.

  1. Диагностика готовности учителей к формированию и развитию общеучебных умений и навыков учащихся.

Психологическая

  1. Выявление уровня эмоционального комфорта у учащихся.

  2. Социометрия «Структура класса».

  3. Уровень работоспособности.

Валеологическая

  1. Анализ динамики состояния здоровья учащихся.

  2. Анкетирование учащихся.

  3. Анкетирование родителей.

  4. Анкетирование учителей.

  5. Анализ посещения уроков с точки зрения валеологического подхода к уроку.

  6. Анализ расписания уроков.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Похожие:



Если Вам понравился наш сайт, Вы можеть разместить кнопку на своём сайте или блоге:
refdt.ru


©refdt.ru 2000-2013
условием копирования является указание активной ссылки
обратиться к администрации
refdt.ru