Анализ учебно-воспитательной работы моу "Ольховатская оош" за 2010-2011 учебный год



НазваниеАнализ учебно-воспитательной работы моу "Ольховатская оош" за 2010-2011 учебный год
страница4/6
Дата17.07.2013
Размер0.81 Mb.
ТипАнализ
источник
1   2   3   4   5   6
^

По алгебре в 7 классе Колесник М. написала контрольную работу ниже годовой.

Анализ итоговой аттестации учащихся 9-го класса за 2010-2011 учебный год.


На конец 2010-2011 учебного года в 9 классе обучалось 5 человек, все были допущены к итоговой аттестации. Все 5 человек успешно прошли аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании.

предмет


Учитель

Число уч-ся, сдававших экзамен

Качество знаний

%

КЗ по итогам года

Русский язык


Ульянцева О. А.

5

60

40%

Алгебра


Рябых Т. М.


5

40

40%

Физическая культура

Юрченко Р.В.

5

100

100%

ОБЖ


Остапчук В.И.

5

80

80%

По русскому языку 4 учащихся (80 %) подтвердили годовую оценку, показали выше результат – 1 человек (20%). По алгебре 5 человек (100% ) подтвердили годовую оценку.

По выбору уч-ся 9 класса сдавали 2 предмета: физическая культура, ОБЖ. На «4» и «5» все экзамены сдал 1 человека – 20% (в прошлом учебном году – 10%).

В этом учебном году необходимо усилить работу с учащимися по сдаче экзаменов в новой форме.

Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу

Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу, на предметных олимпиадах. Школьники приняли участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады. Кроме того учащиеся приняли участие в межрегиональной заочной математической олимпиаде, предметных олимпиадах «Старт», всероссийском молодёжном историческом, филологическом чемпионате, чемпионате по английскому языку.

Результаты участия школьников в олимпиадах:

Учебный год

Количество призовых мест

2008-2009 уч.г.

7

2009-2010 уч.г.

4

2010-2011 уч.г.

4

Некрасова В. – победитель районной олимпиады по избирательному праву (учитель Остапчук В. И.)

Платов Д. - диплом федерального победителя 3 степени во Всероссийском «Молодёжном историческом чемпионате» (учитель Остапчук Т. И.)

Клюев С. - диплом федерального победителя 3 степени во Всероссийском «Молодёжном историческом чемпионате» (учитель Остапчук Т. И.)

Тыняная М. – победитель Межрегиональной физико-математической олимпиады (учитель Остапчук Т. И.)

Из 22 муниципальных олимпиад всероссийской олимпиады школьников учащиеся школы не приняли в 5 (экономика, немецкий язык, экология, астрономия, искусство (МХК). Эти предметы не ведутся в школе. По всем остальным предметам команда, состоящая из 3 участников 7-9 классов, в основном была в полном составе: английский язык, биология, география, история, литература, математика, ОБЖ, русский язык, физика, по 2 человека: обществознание, технология, физическая культура, 1 человек: информатика, право, химия. К сожалению, в предметных олимпиадах учащиеся победителями и призёрами не стали. Причиной такого положения является слабая работа педагогов с учащимися, мотивированными на учебу.

Педколлективу в новом 2011-2012 учебном году рекомендуется:

  • организовать целенаправленную работу с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, кружках, во время неаудиторной занятости.

  • при составлении заданий для школьной предметной олимпиады приблизить задания по уровню сложности к заданиям муниципального этапа.


Анализ качества знаний учащихся по предметам.

Начальное звено — это фундамент всего дальнейшего общего и любого специального образования. Его характер, содержание, нормы поведения во многом определяют судьбу человека, его будущую жизнь. Именно в младшем возрасте формируются базовые основы личности. Выполняя главное назначение начальной школы, учителя Горохова В.Г., Пупынина Н.А. стремятся научить детей осознанному чтению, письму и счету, правильной речи, привить учащимся ответственное отношение к труду, воспитывают лучшие нравственные качества, развивают умения и навыки, направленные на сохранение жизни, укрепление здоровья, привычек здорового образа жизни и улучшения состояния окружающей среды.

Результаты работы учителей начальных классов: из 17 учащихся на конец учебного года 9 человек успевают на "4" и "5" - 53% (67% в прошлом году). Качество знаний по классам составляет 2 - 50%, 3 – 57%, 4 – 50%. Анализ посещенных уроков показывает, что учителя владеют методикой построения занятий, на уроках применяют различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала, широко используют нетрадиционные формы проведения уроков. Обучение в 1 -3 классах ведётся по УМК «Школа России» под руководством профессора А. А. Плешакова, в 4 классе - по проекту «Начальная школа 21 века» под руководством Н.Ф. Виноградовой. Программа интегрированная, что позволяет снизить утомляемость учащихся, в большом объеме в ней использована дифференциация обучения. Анализ уровня обученности учащихся 1 класса свидетельствует о том, что все первоклассники овладели базовыми знаниями, умениями по всем учебным предметам.

Анализ уровня обученности учащихся 2 класса (учитель Пупынина Н. А.) показал достаточный уровень обученности учащихся по русскому языку (50%), по математике (100 %), по чтению (100%).

Все учащиеся 3 класса (учитель Горохова В. Г.) овладели базовыми знаниями, умениями и навыками по всем предметам. Качество знаний по русскому языку 57%, по математике -73%, по чтению – 86%.

Анализ качества знаний учащихся выпускного класса начальной школы (учитель Пупынина Н. А.) показал следующее качество знаний: русский язык – 50%, математика - 50%, чтение - 83%.

Качество знаний учащихся начальных классов снизилось в сравнении с прошлым годом на 14%.

В следующем учебном году учителям начальных классов необходимо работать по следующим направлениям:

  • совершенствование преемственности между детским садом, начальным и средним звеном обучения,

  • формирование прочных мыслительных навыков, обучение рациональным способам устных вычислений, прочных письменных вычислительных навыков, навыков логического мышления,

  • в системе вести работу по формированию навыков каллиграфического письма, развитию орфографической зоркости,

  • качественнее формировать навыки чтения, воспитывать положительную мотивацию и интерес младших школьников к урокам чтения и чтению вообще.

Преподавание русского языка и литературы в школе ведут учителя Рябенко О.А. /1 категория/, Ульянцева О.А. /1 категория/. Они владеют теорией и методикой преподавания русского языка и литературы, знают требования программ и умело реализуют их в своей практической деятельности. Итоги переводных экзаменов свидетельствуют о том, что качество знаний по русскому языку и литературе находятся на допустимом уровне. В целом качество знаний по русскому языку в среднем звене составляет 56,8%. Ниже среднего качество знаний в 6, 8, 9 классах – 44, 50, 40% соответственно.

Качество знаний по русскому языку по классам:

класс

Количество учащихся

учитель

КЗ по итогам года %

Успеваемость

%

5

6

Ульянцева О. А.

83

100

6

9

Рябенко О. А.

44

100

7

6

Рябенко О. А.

67

100

8

6

Рябенко О. А.

50

100

9

5

Ульянцева О. А.

40

100

Сред. КЗ







56,8

100

Качество знаний по литературе:

класс

Количество учащихся

учитель

КЗ по итогам года %

Успеваемость

%

5

6

Ульянцева О. А.

83

100

6

9

Рябенко О. А.

66

100

7

6

Рябенко О. А.

100

100

8

6

Рябенко О. А.

50

100

9

5

Ульянцева О. А.

60

100

Сред. КЗ







71,8

100

Ниже среднего качество знаний в 6, 8, 9 классах, где качество знаний составляет 66, 50 и 60 % соответственно.

В процессе формирования общеучебных навыков высоких результатов достигают учащиеся:

5, 7 классов - /учителя Ульянцева О. А., Рябенко О.А. /— КЗ - 83%, 67% по русскому языку,

5, 7 классов - / Ульянцева О. А., Рябенко О.А./ - КЗ – 83%, 100% - по литературе;

Учителям русского языка и литературы необходимо совершенствовать систему работы по повышению орфографической зоркости учащихся, целенаправленно вести работу на уроке с разными категориями учащихся, развивать устную и письменную речь учащихся, использовать на уроках эффективные формы работы по развитию навыков грамотного письма, усилить контроль над чтением программного материала и внеклассного чтения. Особое внимание в новом учебном году следует обратить на подготовку учащихся к сдаче экзаменов по русскому языку и литературе.

Уроки математики в школе вели учителя Остапчук Т.И., Рябых Т.М. Уроки строятся учителями в соответствии с современными требованиями. Ими используются активные формы обучения, побуждающие учащихся мыслить, рассуждать, делать соответствующие выводы. Посещенные уроки у Остапчук Т.И.. говорят о том, что учитель работает на высоком методическом уровне, успешно решает проблемы уровневой дифференциации, использует игровые технологии в обучении. К разработке учебных заданий она подходит дифференцированно, особое внимание уделяет разноуровневому контролю знаний, где каждый ученик самостоятельно выбирает посильный уровень задания.

Качество знаний по математике:

класс

Количество учащихся

предмет

учитель

КЗ по итогам года %

Успеваемость

%

5

6

математика

Остапчук Т. И.

83

100

6

9

математика

Рябых Т. М

33

100

7

6

алгебра

Остапчук Т. И.

100

100

8

6

алгебра

Остапчук Т. И.

50

100

9

5

алгебра

Рябых Т. М.

40

100

Сред. КЗ










61,2

100


Ниже среднего по школе КЗ по математике в 6 классе, по алгебре в 8, 9 классах.

Качество знаний по геометрии:

класс

Количество учащихся

учитель

КЗ по итогам года %

Успеваемость

%

7

6

Остапчук Т. И.

83

100

8

6

Остапчук Т. И.

50

100

9

5

Рябых Т. М.

20

100

Сред. КЗ







51

100

Ниже среднего качества знаний по школе в 9 классе.

В этом учебном году учителям математики следует обратить внимание на результативность работы с сильными учащимися, повышение мотивации учащихся, подготовку их к сдаче экзаменов, олимпиадам, усилить практическую направленность уроков.

Уроки физики ведут учителя Остапчук Т.И., Рябых Т.М., которые владеют методами и приемами работы на уроке, стараются построить работу так, чтобы школьники стремились применить полученные знания на практике. Они формируют у детей умение наблюдать физические явления и делать на их основе заключения, показывают учащимся физическую сущность изучаемых явлений, законов, добиваются понимания физического смысла процессов, явлений, закономерностей. Качество знаний по физике 7 класс – 100%, 8 класс – 50% (учитель Остапчук Т.И.), 9 класс – 40% (учитель Рябых Т.М.). Ниже среднего КЗ (63%) – 50% - в 8 классе, 40% в 9 классе.

Уроки информатики ведёт Рябых Т.М., которая строит уроки в соответствии с программными требованиями, формирует самостоятельное мышление учащихся, развивает познавательные интересы средствами урока. Рационально использует оборудование кабинета информатики, практические работы выполняются в соответствии с планированием.

Качество знаний по информатике стабильно высокое: 3 класс – 86%, 5 класс- 100%, 6 класс – 89%, 8 класс – 67%, 9 класс – 80%.

Учителю следует усилить работу по подготовке школьников к районным олимпиадам, усилить практическую направленность обучения.

Учитель химии, биологии Ивлева Т.М. стремится использовать разнообразные формы, методы и приемы работы с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Ивлева Т.М. работает с учетом индивидуальных особенностей учащихся, использует элементы проблемно-модульной технологии, применяет опорные схемы, конспекты, алгоритмы. Ее работа направлена на повышение активности школьников, на увеличение роли самостоятельной работы, привитие практических навыков и умений анализировать окружающие явления с позиции химической науки. Качество знаний по химии составляет: 8 класс – 50%, 9 класс – 20%.

Качество знаний по биологии стабильно высокое:

класс

Количество учащихся

КЗ по итогам года %

Успеваемость

%

5

6

83

100

6

9

56

100

7

6

100

100

8

6

67

100

9

5

80

100

Сред. КЗ




77

100


Уроки географии ведёт Рябых Т. М.. Должное внимание учитель уделяет активизации познавательного интереса учащихся к предмету, опирается на индивидуальные особенности учащихся. Поэтому в ее практику входят разноуровневые задания творческого характера. Ориентируясь на современные тенденции в образовании, на своих уроках использует тестовые формы промежуточного контроля знаний учащихся. Качество знаний по предметам следующее:

класс

Количество учащихся

КЗ по итогам года %

Успеваемость

%

6

9

56

100

7

6

100

100

8

6

50

100

9

5

60

100

Сред. КЗ




66,5

100

Учителю необходимо усилить связь теоретических знаний с практической деятельностью школьников при организации опытнической работы на пришкольном участке, организовать научную деятельность учащихся.

Уханева О.Н. преподаёт иностранный язык (английский), имеет высшее образование, высокий уровень подготовки в области иностранного языка и методики преподавания. Она добросовестно относится к каждому занятию, привлекает дополнительный материал, наглядность. Для более эффективного контроля знаний она прибегает к групповому методу работы, использует разнообразные приемы обучения, которые активизируют взаимодействие учащихся для достижения практического результата с помощью изучаемого языка. Уханева О.Н. считает одним из действенных средств повышения коммуникативной направленности уроков иностранного языка создание коммуникативных ситуаций. Участие школьников в таких ситуациях развивает их воображение, самостоятельную творческую деятельность. Все это дает хорошие результаты. Качество знаний по английскому языку составляет:

класс

Количество учащихся

КЗ по итогам года %

Успеваемость

%

2

4

100

100

3

7

86

100

4

6

50

100

5

6

83

100

6

9

44

100

7

6

100

100

8

6

67

100

9

5

40

100

Сред. КЗ




70

100



В новом учебном году учителю Уханевой О. Н. необходимо уделить внимание воспитанию интереса к предмету, формировать сознательное отношение к овладению иностранным языком учащимися как предмета особо важного в современном мире.

Учитель обществознания, истории, ОБЖ Остапчук В.И. через уроки на основе научности изложения программного материала, связи изучаемого с современностью, с практической деятельностью, с краеведческим материалом формирует у учащихся целостное видение мира, знание законов развития природы и общества, воспитывает патриотические чувства. Систематически используются такие виды учебной деятельности как составление тезисов, конспектов, викторины, рассказы на заданную тему, дискуссии, решение проблемных и логических задач, составление таблиц. Многие учащиеся умеют самостоятельно прорабатывать предложенные исторические темы. Учитель тщательно продумывает каждый этап урока, что позволяет уплотнить его, дать большой дополнительный материал. Широко используется учителем научно-популярная, художественная литература. Каждый урок истории старается увязать с историей своего родного края, села, школы. В школе создан музей, работает лекторская группа экскурсоводов. Качество знаний по предметам:


предмет

5класс

6класс

7класс

8класс

9класс

Сред. КЗ

История России




67%

100%

50%

40%

64%

Всеобщая история

100

67%

100%

50%

40%

71%

обществознание




67%

100%

50%

60%

69%

ОБЖ

100%

89%

100%

67%

80%

87%

Ниже среднего КЗ у учащихся 8 класса.

В современном обществе обострены процессы поиска человеком смысла существования и своего места в мире. Это приводит к необходимости гуманизации учебно-воспитательного процесса и возрастанию ценности эстетического воспитания. Художественно-эстетическое образование осуществляется в нашей школе в процессе преподавания таких дисциплин как изобразительное искусство, музыка. Учителя через свои предметы учат детей слышать и видеть прекрасное, создавать его. Изучение состояния преподавания музыки, ИЗО показало, что учителя добросовестно готовятся и проводят уроки, стремятся воплотить на уроках художественные приемы, формы и методы. Учащиеся нашей школы участвовали в районных конкурсах рисунков, где занимали призовые места.

Уроки технологии, физической культуры в школе ведёт Юрченко Р.В. В своей работе он старается совершенствовать практические умения и навыки технического труда, развивать творческие способности учащихся, эстетический вкус. Юрченко Р.В. основную часть учебного времени отводит на практическую деятельность, овладение общетрудовыми умениями и навыками. Качество знаний по технологии составляет 100%.

Душевное благополучие детей, их физическое здоровье — вот что должно оставаться приоритетом, нашей основной заботой. В текущем учебном году физкультурно-оздоровительная работа на уроках физкультуры проводилась удовлетворительно. Учитель проводил учебные занятия по физической культуре в соответствии с требованиями программы, использовал имеющийся спортивный инвентарь. Задача уроков физкультуры не только формировать двигательную активность, навыки и умения, давать упражнения на развитие силы, координации и выносливости, но и снимать напряженность, тревожность, агрессивность и другие отклонения в психическом состоянии учащихся. Учителю необходимо учитывать особенности каждого ребенка с целью регулирования физической нагрузки на уроке, отслеживать физическое развитие каждого ребенка. Удовлетворительно ведется работа по подготовке и сдаче норм ГТО. В течение учебного года 5 учащихся 4 класса (83%) и 5 учащихся 9 класса сдали нормы ГТО на золотой и серебряный значки. Качество знаний составляет 100%.

В течение года проводилась внеклассная работа по физической культуре, но результаты участия в районных соревнованиях остаются низкими. Учителю физкультуры необходимо проводить работу по сохранению здоровья учащихся, по развитию и совершенствованию физических качеств школьников, повысить качество своей работы.
^

Православную культуру вела Ульянцева О.А.


Занятия строятся в соответствии с программами Л.Л. Шевченко (2-4 кл.), В.Д. Скоробогатова (5-9 кл.) с учётом возрастных особенностей учащихся. Учитель на уроках активно использует медиаматериалы, тесты, наглядность. Качество знаний по предмету от 67% до 100%.


Анализ работы ГПД

В прошлом учебном году в школе работала одна группа продленного дня (20 учащихся 2-6 классов). Группу продленного дня вела воспитатель Величко Н.А.

В работе группы отмечено соблюдение режима работы, хорошее качество проведения самоподготовки, высокая посещаемость. Большое внимание воспитатель уделяла творческим и развивающим мероприятиям, созданию условий для нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника. Воспитатель взаимодействовал с социальным окружением: модельной библиотекой и домом культуры. Но в ходе посещения занятий в ГПД отмечалось недостаточность внимания воспитателя к прогулкам и играм на свежем воздухе.

В следующем учебном году воспитателю ГПД следует обратить внимание на посещаемость ГПД учащимися, качественную самоподготовку, прогулки на свежем воздухе, воспитательную работу.
^

Анализ работы дошкольной группы.


В прошедшем учебном году в школе функционировала 1 разновозрастная группа общей наполняемостью 23 ребёнка. Ее посещают дети от 2 до 6 лет. Дошкольная группа работала по программе "Детство", с ориентацией на национальные традиции и ставило перед собой следующие задачи:

  • Формирование у детей потребности в сохранении здоровья, ответственности за него;

  • Совершенствование работы по формированию экологической культуры, осознанного отношения к природе;

  • Воспитание любви к родному краю путем использования элементов народного творчества.

Уделялось большое внимание оздоровительной работе с детьми, повышению двигательной активности в течение дня. Дети зимой мало болели, употребляли витамины. Большое внимание уделялось прогулкам. Дети правильно выполняют ОРУ и основные движения в беге, прыжках, в метании мяча.

Результаты углубленного медосмотра показали, что 90% дошкольников имеют 1 группу здоровья.

В прошедшем учебном году воспитатели Рудавина Л.В., Масленникова М.М. целенаправленно работали над формированием у детей трудолюбия, уважения к труду взрослых. Было организовано дежурство в уголке природы, воспитанники бережно ухаживали за цветами. Дети старшей группы дежурили в столовой, умело расставляли приборы.

У старших детей сформировались навыки по самообслуживанию и оказанию помощи малышам.

Были приобретены дидактические игры. Дети с удовольствием играли в эти игры. Это позволило расширить знания детей об окружающих предметах, о жизненных ситуациях. Работу над развитием игровой деятельности необходимо продолжать и совершенствовать.

По развитию речи детей, знакомству с окружающим миром, обогащению словаря, звуковой культуры проведены занятия, индивидуальная работа. Дети старшей группы знают много стихотворений, правильно строят предложения, читают несложные слоги. В результате диагностирования отмечено, что уровень знаний по обучению грамоте составил 73%, развитию речи 78%.

Уделялось в группе внимание развитию элементарных математических представлений. В достаточном количестве изготовлен наглядный и демонстрационный материал, дополнительные пособия и литература. Полученные знания углубляются и закрепляются в группе. Дети старшей группы усвоили счет до 100, до 10 и обратно, хорошо знают геометрические фигуры, ориентируются в пространстве.

Проводилась работа по экологическому воспитанию. Систематическое проведение занятий позволило сформировать знания об опытах, сезонных явлениях, расширить детский кругозор подобранным художественным словом.

Много дети узнали на занятии по ИЗО-деятельности. Дети познакомились с различными видами росписей: дымковской, городецкой; с художниками, научились рисовать различным материалом.

На занятиях по лепке дети работали с природным материалом, были применены нетрадиционные методы работы. Проводились праздники, утренники, воспитатели работают в тесном сотрудничестве с семьей. Дети в игровой форме под руководством Уханёвой О. Н. знакомились с английским языком на занятиях «Учимся, играя».

Родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации, совместные праздники и развлечения, труд по благоустройству участка дали положительные результаты. Дети с удовольствием посещают детский сад, безболезненно расстаются с родителями (о чем говорят результаты анкетирования среди родителей). Наряду с отмеченными положительными сторонами необходимо совершенствовать работу по развитию речи воспитанников, разнообразить формы работы с семьей – посещение на дому, совместные экскурсии, походы.


Анализ деятельности педагогического коллектива по становлению воспитательной системы школы

В Законе «Об образовании» говорится, что образование - это единый целостный процесс воспитания и обучения. Главное - удержать эту целостность во всех видах образовательной деятельности, не скатиться к учебным заботам, не ограничиться обучающими, информационными технологиями

В школе реализуется концепция воспитания, которая основывается на идее природосообразности, принципах гуманизма, демократизма и непрерывности. При отборе содержания воспитания и формах учебно-воспитательной работы, в формах организации детей, в постановке целей возникает необходимость адаптации детей к новым условиям жизнедеятельности в детском саду, 1, 5 классах, изучения их личностных творческих способностей и возможностей. Необходимо из группы детей создать коллектив, общность людей, объединённых традициями, целью и организацией, чтобы они восприняли всё, что их окружает в школе, и дорожили этим.

Проведённое анкетирование и наблюдения дают основание утверждать, что состав детского коллектива содержит существенные преимущества и возможности для тесного и постоянного общения друг с другом и взрослыми, социального опыта.

Самой острой проблемой не только школы, семьи, но и общества, государства является проблема воспитания учащихся образовательных учреждений. Педагогический коллектив понимает под воспитанием процесс управления развитием личности и формирование у неё социально-ценных привычек. Работа классных руководителей в прошлом учебном году была направлена на реализацию образа выпускника. Концепция воспитания обеспечивает учёт индивидуальных психофизиологических особенностей личности школьника, учителей и родителей, способствует самораскрытию и самореализации всех участников единого воспитательного коллектива. Она ориентирует педагогов на изучение личности каждого ученика, на обеспечение условий для его саморазвития, самосовершенствования, самоопределения.

В процессе построения воспитательной системы коллектив стремится к созданию более благоприятных условий для развития индивидуально- творческих способностей личности ребёнка. Функционирует сеть кружков, секций.

Учебный год

Количество кружков

Количество секций

2008-2009

10

1

2009-2010

9

1

2010-2011

10

1





В прошлом учебном году работали 10 кружков, 1 секция, филиал ДШИ. В школе действуют кружки художественно-эстетического воспитания -5, физкультурно-оздоровительного – 3, эколого-биологического – 2, туристско –краеведческого – 1. Система внеклассной работы обеспечивает реализацию разнообразных потребностей личности школьника. К услугам учащихся библиотека, актовый и спортивный залы, стадион, зал хореографии, классы для вокальных и индивидуальных занятий по музыке. Как показывает анкетирование, учащиеся школы хотели бы учиться танцевать, но из-за отсутствия кадров такой кружок в школе не ведётся.


Информация о посещаемости кружков и секций:

Класс


А

С

с

Кол-во чел.


Умелые руки

Юный эколог

Сильные, смелые, ловкие

Музейное дело

Читаем по-английски

Драматический

Юный эколог

Изостудия

ДШИ (фортепиано)

футбол

Юные чемпионы

1

6































6

2

4







4

























3

8

6

9



















3







4

6

4




7




5







5

3







5

6













5

4

6

3

2







6

9










2




3

4




1

3




7

6










3




2










6




8

6










2




2










6




9

5
















2










5




итого

55

10

9

11

8

10

13

10

8

9

20

6

Наполняемость кружков – от 8 до 20 человек.

Кружковой работой охвачено 100 % учащихся

Целями внеурочной воспитательной работы школы в прошлом учебном году были:

  • Воспитание потребности в здоровом образе жизни и ответственности за своё здоровье;

  • Развитие нравственных качеств, способностей к общению, ценностного отношения к личности и к окружающему миру, ответственного отношения к жизни;

  • Воспитание стремления к самообразованию;

  • Воспитание потребности к творчеству, так как творческое созидание наряду с потребностью познания служат основой развития личности и способствуют развитию её духовности;

  • Воспитание ответственности за младших, стремление им помогать во всём.

Главными задачами внеучебной деятельности были: участие в районных массовых мероприятиях, в районной спартакиаде школьников.

В течение учебного года прошли традиционные школьные дела: праздник первого звонка, Осенний бал, конкурсы поделок из природного материала «Зимняя фантазия», на лучшую кормушку, новогодние праздники, концерт к 8 марта, день здоровья, Пасхальный фестиваль, митинг ко Дню Победы, Последний звонок. В этих мероприятиях в разной степени участвовали учащиеся всех классов.

Активность учащихся в мероприятиях была разная. Активно участвовали в мероприятиях учащиеся начальных классов, 5, 6, 7, 8 классов.

Следует отметить, что при проведении общешкольных мероприятий низка культура поведения учащихся, это необходимо учитывать классным руководителям при постановке задач в этом учебном году.

В феврале традиционно прошёл месячник военно-патриотического воспитания.

Анализ деятельности классных руководителей

Воспитательная работа по классам строится по программе «Я гражданин России» по направлениям «Я и я», «Я и школа», «Я и семья», «Я и Отечество», «Я и культура», «Я и планета». Классными руководителями в школе работали 7 педагогов. Это педагоги, стаж работы которых от 8 до 28 лет.

Классный руководитель 1, 3 классов Горохова В. Г. проводила работу по созданию классного коллектива как воспитывающей среды. Воспитательная работа была направлена на усвоение основных принципов нравственности, норм культурного поведения, на приобщение детей к художественной и спортивной деятельности. Классные часы способствовали воспитанию доброты, привитию гигиенических норм, развитию наблюдательности, мышления, расширению кругозора. Валентина Григорьевна поддерживает тесную связь с родителями, выдвигая с ними единые требования к учащимся: праздники «Прощание с азбукой», Богатырские потешки, В гостях у сказки.

Пупынина Н. А., классный руководитель 2, 4 классов, развивала нравственные качества, творческие возможности учащихся, воспитывала патриотизм, бережное отношение к природе, прививала интерес к учёбе, расширяя их кругозор. Воспитательная работа была направлена на установление сознательной дисциплины, сплочение детского коллектива. Мероприятия способствовали воспитанию любви к семье, малой родине. Особенно запомнились ребятам следующие мероприятия: минута славы «Созвездие юных дарований», игра-путешествие «Родной край», весёлые старты «Олимпийские резервы», викторина «Знаешь ли ты сказки».

В 5 классе классный руководитель Рябых Т. М. воспитывала в учащихся трудолюбие, патриотизм, используя личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности, повышала нравственную культуру, развивала творческие способности учащихся. Работа с классом была направлена на воспитание нравственных качеств, сознательной дисциплины и культуры поведения, сознательного отношения к труду и бережного отношения к школьному имуществу. Классные часы «Наши обязанности», беседы о школьном Уставе, игра «Волшебный стул», мастерская общения «Давайте знакомиться» способствовали не только знакомству со школьными законами, но и классным коллективом.

В 6 классе классный руководитель Рябенко О. А. проводила работу по воспитанию нравственной культуры учащихся, дисциплинированности, привитию интереса к истории своей Родины. Проведённые мероприятия способствовали формированию привычек здорового образа жизни, развитию художественно-эстетического вкуса, самоутверждению, самораскрытию личности учащихся.

В 7 классе классный руководитель Уханёва О. Н. воспитывала трудолюбие, гражданственность, любовь к природе, Отечеству, семье, разъясняла важность здорового образа жизни. Школьники принимают активное участие в школьных и районных мероприятиях.

В 8 классе классный руководитель Остапчук В. И. воспитывал у учащихся трудолюбие, доброжелательность, патриотизм, формировал положительные привычки, культуру поведения, развивал навыки общения, прививал любовь к спорту

В 9 классе классный руководитель Юрченко Р. В. воспитывал трудолюбие, уважение к товарищам, прививал любовь к спорту, ответственное отношение к учёбе.

Выводы

Недостатками в работе классных руководителей можно назвать следующие:

- недостаточно внимания уделяется развитию самоуправления в классах, опоре на лидеров;

-недостаточно изучается и анализируется мнение учащихся по различным аспектам деятельности через тесты, анкетирование.

В рамках модернизации образования деятельность классного руководителя оценивается на основании «Критериев результативности профессиональной деятельности классных руководителей», среди которых:

  • Позитивные результаты деятельности классного руководителя;

  • Признание высоких профессиональных достижений классного руководителя.

По результатам деятельности классных руководителей в 2010-2011 учебном году классные руководители получили доплату.
1   2   3   4   5   6



Похожие:



Если Вам понравился наш сайт, Вы можеть разместить кнопку на своём сайте или блоге:
refdt.ru


©refdt.ru 2000-2013
условием копирования является указание активной ссылки
обратиться к администрации
refdt.ru