Анализ учебно-воспитательной работы моу "Ольховатская оош" за 2010-2011 учебный год



НазваниеАнализ учебно-воспитательной работы моу "Ольховатская оош" за 2010-2011 учебный год
страница2/6
Дата17.07.2013
Размер0.81 Mb.
ТипАнализ
источник
1   2   3   4   5   6

Статистика





Параметры статистики

2007-2008 учебный год

2008-2009

уч. г.

2009-2010

уч. г.

2010-2011 уч.г.

1. Количество учеников, обучавшихся

на конец учебного года

71

65

64

55

2. Кол-во учащихся, выбывших

(в течение года)

5

4

2

8

3. Количество учеников, прибывших

в школу в течение года

5

3

2

6

4. Не получили аттестат

4.1. Об основном образовании

4.2. О среднем образовании


0

0


0


0


0

5. Количество учеников, оставленных

на повторный год обучения

0

0

0

0

6. Количество учеников, окончивших

школу с аттестатом особого образца

6.1 В основной школе

6.2 В средней школе



0

2



0



0



0

7. Количество учеников, не работают и не

учатся по окончании основной школы

0

0

0

0

8. Количество учеников, поступивших

в колледжи (техникумы) выпускников

8.1 Основной школы




3




1



6



2


9. Количество учеников, поступивших

в ПТУ, выпускников

9.1 Основной школы




2




2



0



0

10. Количество выпускников

основной школы, поступивших в 10-й класс,

выпускники основной школы

6

5

4

3



Формы организации учебного процесса в 2010-2011 учебном году:

  • уроки (классно-урочная форма);

  • лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма);

  • консультации;

  • олимпиады, конкурсы;

  • предметные недели;

  • открытые уроки.

Учебный план на 2010-2011 учебный год выполнен, учебные программы по всем предметам пройдены.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. За три года все учащиеся 9 класса получили аттестаты об основном общем образовании. В этом учебном году в 10 класс поступило 60% выпускников 9 класса, 40 % - в колледжи.

В этом учебном году нужно усилить работу, направленную на повышение мотивации учащихся к получению среднего (полного) образования, качественно вести профориентационную работу, подготовку к итоговой аттестации.
^

Внутришкольное руководство и контроль


Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2010-2011 учебном году явились:

  • выполнение всеобуча;

  • состояние преподавания учебных предметов;

  • качество ЗУН учащихся;

  • качество ведения школьной документации;

  • выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

  • подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы;

  • выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в 2010-2011 учебном году:

  • классно-обобщающий контроль во 2-4, 5, 9 классах (фронтальный вид контроля, т.е. контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в этих классах), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);

  • тематический контроль – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно-тематического планирования и программ, выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5 классе; организация работы кружков, секций; система работы учителей с тетрадями учащихся; организация работы ГПД, выполнение режима работы ГПД; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; система измерения и оценка знаний учащихся, деятельность учителя на уроке, состояние преподавания физмкм, химии, качество преподавания в дошкольном и младшем школьном возрасте;

  • административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам: стартовый, рубежный (по четвертям, полугодиям), итоговый (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускном классе), итоговый контроль (итоговая аттестация в 9 классе).

Методы контроля:

  • наблюдение (посещение уроков);

  • изучение документации;

  • проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы);

  • анкетирование;

  • анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные направления посещений и контроля уроков:

    1. Влияние успеха на развитие познавательной деятельности учащихся.

    2. Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника.

    3. Учебно-дидактические игры как средство саморазвития и самореализации.

    4. Организация повторения на уроке.

    5. Работа со слабоуспевающими учащимися.

Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре, завуче.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.


Анализ методической работы педагогического коллектива школы

за 2010-2011 учебный год

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

  1. С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2010-2011 учебном году была выбрана тема школы "Формирование устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе личностно ориентированного обучения".

Был определен следующий круг задач:

  1. Активно внедрять новые методики преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных установок нравственного поведения.

  2. Совершенствование педагогического мастерства учителей.

  3. Развитие в школе благоприятных условий для умственного и физического развития каждого ученика.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими и одаренными детьми, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

  • тематические педагогические советы,

  • работа методических объединений,

  • работа учителей над темами самообразования,

  • предметные недели,

  • педагогический мониторинг,

  • организация и контроль курсовой подготовки учителей,

  • аттестация,

  • индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет. В 2010-2011 уч. году было проведено три тематических педсовета, связанных с методической темой школы и поставленной проблемой:

1. Повышение качества образования в условиях малокомплектной школы.

3. Повышение учебной мотивации школьников как средство повышения эффективности познавательного процесса.

2. Организация дифференцированного обучения учащихся на уроке как средство повышения качества образования

Весь педагогический коллектив активно участвовал в подготовке и проведении педсоветов.

В течение года учителя школы работают в ТОМОШ учителей-предметников при МОУ «СОШ № 2 г. Новый Оскол».

Особое внимание в методической работе школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по совершенствованию форм и методов уроков, используют элементы новых технологий в своей работе.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В 2010-2011 уч. году было запланировано 9 предметных недель. Активно дети участвовали в неделе русского языка и литературы, истории и обществознания, математики, православной культуры. В следующем учебном году нужно активизировать работу по проведению предметных недель, учителям-предметникам проводить конкурсы, олимпиады, позволяющие выявить наиболее способных, одаренных детей. Ведь в обучении школьников основам наук важную роль играет внеклассная работа по предмету. В каждом образовательном учреждении учащимся должен быть предоставлен выбор форм и направлений внеклассных занятий, оказана помощь в выборе кружка, секции и т.д. При этом не следует забывать, что учащимся должна быть предоставлена возможность проявить самостоятельность и инициативу. Для формирования интереса учащихся к предложенным формам внеклассной работы необходимо показать им общественную значимость занятий, их соответствие интересам школьников.

Любая форма внеклассной работы должна быть наполнена полезным содержанием. Характерной особенностью внеклассной работы является то, что в ней наиболее полно реализуется принцип взаимного обучения, когда старшие, более опытные учащиеся, передают свой опыт младшим. В этом состоит один из эффективных способов реализации воспитательных функций коллектива.

Важным направлением методической работы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В этом году прошли курсовую подготовку учитель физики Остапчук Т. И., географии Рябых Т. М., учитель истории и обществознания Остапчук В. И., учитель начальных классов Пупынина Н. А. и директор школы Ивлева Т. М. по ФГОС, воспитатель дошкольной группы Масленникова М. М..

На базе школы созданы необходимые условия для качественного проведения учебно-воспитательного процесса.

Сложился высококвалифицированный педагогический коллектив: из 10 учителей 9 имеют высшее педагогическое образование, квалификационные категории, регулярно проходят курсы повышения квалификации, изучают новейшие педагогические технологии. Педагогический коллектив формирует у учащихся школы устойчивые познавательные интересы.

Имеют квалификационные категории 12 педагогов (92%): высшую – 1 чел. (7,7%), первую – 9 человек (72%), вторую – 2 человека (15,4%), не имеет категории 1 человек.

Три учителя имеют звание "Почетный работник общего образования РФ".



Педагогический стаж представлен в таблице:

Стаж

Количество педагогов

%

До 5 лет

-

-

От 0 до 10 лет

1

9

От 10 до 20 лет

1

9

От 20 до 30 лет

9

82

Свыше 30 лет

-

-


Из таблицы видно, что по стажу работы коллектив представляет собой опытных педагогов, способных эффективно решать стоящие перед образованием задачи. Отрадно отметить, что 50% педагогов – выпускники школы.

Средний возраст - 42 года, что говорит о мобильности коллектива.

Управленческие кадры школы имеют достаточно высокий уровень квалификации: директор – высшая категория, заместитель директора – первая категория.

В течение 2010-2011 учебного года опыт работы учителя истории и обществознания Остапчука В. И. по теме «Использование компьютерных технологий на уроках истории как средства познавательной активности учащихся» занесен в районный банк АПО. В 2011 году учитель истории и обществознания Остапчук В. И. принял участие в муниципальном этапе конкурса учитель года, став лауреатом.

Можно сделать вывод, что методическая тема школы и вытекающие из нее темы по самообразованию соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. В основном поставленные задачи методической работы на 2010-2011 уч. год были выполнены.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:

  • низок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

  • нет значительных изменений в обеспечении учебных кабинетов наглядными пособиями;

  • недостаточна активность учителей по проведению открытых уроков;

  • недостаточно применяются элементы новых педагогических технологий.


Основные задачи методической работы школы на 2011-2012 уч. год.

1. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства педагогов школы.

  1. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.

  2. Продолжить работу по организации обучения, учитывающего наличие разноуровневого контингента учащихся.

  3. Продолжить работу над методической темой "Формирование устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе личностно ориентированного обучения".

  4. Вести работу по обобщению передового педагогического опыта.

  5. Активно внедрять новые методики преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных установок нравственного поведения.

  6. Активизировать работу учителей над темами самообразования.

  7. Разнообразить формы методической работы.



Направления деятельности школы по методической теме:

    • Применение активных форм обучения, использование творческих заданий в обучении учащихся. Внедрение новых педагогических технологий. Постоянное положительное эмоциональное подкрепление продвижения учащихся вперед в изучении учебных дисциплин, в развитии интеллекта обучаемых. Воспитание успехом.

    • Уважение мнения ребенка. Создание положительного эмоционального поля "учитель- ученик", "ученик- ученик". Формирование у учащихся личной ответственности за последствия своей деятельности.

    • Воспитание у ребенка уважения к себе и к другой личности, признание за другими права иметь свою точку зрения. Применение групповых форм работы, тренингов для формирования у учащихся умения работать в коллективе, терпимости к недостаткам других людей.

    • Применение информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

    • Формирование навыков самоанализа и самоконтроля у учащихся в процессе обучения, создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и самостоятельной умственной активности каждого ученика.

    • Проведение школьных интеллектуальных марафонов, предметных олимпиад, различных конкурсов. Обеспечение участия учащихся школы в районных предметных олимпиадах, конкурсах. Проведение предметных недель. Проведение экскурсий, бесед, тематических классных часов.

    • Воспитание экологического сознания и осознания себя как части природы на уроках физики, химии, биологии, проведение тематических классных часов.


Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся.

На конец 2010-2011 учебного года обучались 55 учащихся. Успешно окончили учебный год 100 % уч-ся, 50 учащихся переведены в следующий класс. Все учащиеся 9-го класса успешно выдержали итоговую аттестацию и получили документ об основном общем образовании. Из 49 аттестуемых учащихся на отлично окончили школу 1 человек (2%), на "4" и "5" – 24 человека (49%). Качество знаний на конец учебного года составило 51%, что выше прошлого года на 9 % (42%).
1   2   3   4   5   6



Похожие:



Если Вам понравился наш сайт, Вы можеть разместить кнопку на своём сайте или блоге:
refdt.ru


©refdt.ru 2000-2013
условием копирования является указание активной ссылки
обратиться к администрации
refdt.ru