Анализ воспитательной работы в школе «Школа здоровья» №1703 за 2011-2012 учебный год



Скачать 446.23 Kb.
НазваниеАнализ воспитательной работы в школе «Школа здоровья» №1703 за 2011-2012 учебный год
страница2/2
Дата20.03.2013
Размер446.23 Kb.
ТипАнализ
источник
1   2
^

- проводятся акции «Эстафета доброты»

- тимуровские рейды


- работает поздравительная почта

С 2003 года в школе выпускается школьная газета «Весёлая переменка», для которой материалы готовят сами дети: пишут сочинения, статьи, стихи, рецепты блюд, юмористические рассказы и другие, интересные на их взгляд заметки. Вся эта информация обрабатывается, редактируется и создаётся в электронном варианте. Распечатанные экземпляры газеты попадают в каждый класс.

Вкаждом классном коллективе ведётся экран настроения. Каждое утро и вечер дети закрашивают кружок, или вывешивают цветок такого цвета, которому соответствует настроение ребёнка. Если настроение ребёнка меняется не в лучшую сторону, ребята сами это замечают и помогают друг другу. Обращаются за помощью к педагогу, психологу.

Во второй половине дня в классах и на прогулке проводятся игры различных видов. Дети с интересом участвуют в них. Особенно им нравятся сюжетно-ролевые игры, в которых они получают коммуникативные навыки, приобретают новый жизненный опыт. Ведётся работа по разъяснению правил и норм поведения в школе. Ребята 4-А класса после выездной сессии «Мыслю, знаю, действую», которая проходила в рамках работы по ЭП «Мыследеятельностная педагогика» начали играть в сюжетно – ролевую игру «десантники». Эту игру дети изменили, добавили свои правила, обучили младших детей и на прогулке играли в эту игру.

В каждом классе дети делятся на звенья, каждое из которых по очереди выполняет определённую обязанность (помощь учителю, дежурство по столовой, уход за цветами, дежурство по классу). Составлены графики таких дежурств.

В этом году разработана модель школьного самоуправления в начальной школе под девизом «Детско- взрослая общность – путь к самостоятельности».

На основе этой модели начата работа по созданию детско – взрослой общности в рамках модуля ЭП «Уклад. Детско-взрослая общность школы будущего». Разработаны сценарии по технологии согласования интересов разновозрастных групп.

Исходя, из выше сказанного наметились новые задачи на 2012-2013 учебный год:

  • Продолжить работу по сплочению коллектива школьников;

  • Развивать ученическое самоуправление;

  • Продолжать активизировать и совершенствовать работу детского школьного коллектива через участие в общешкольных, окружных и городских мероприятиях;

  • Учить ребят не только оценивать результаты других, но и самим находить задачи, принимать решения, заниматься планированием и организацией в собственном коллективе;

  • Организация детско-взрослой общности в рамках ЭП «Мыследеятельностная педагогика»

  • Апробировать сценарии по технологии согласования интересов разновозрастных групп;

  • Создание символики образовательного учреждения


Работа с родителями


Особое место мы отводим работе с родителями, которая направлена на создание единого воспитательного поля, единой социальной среды, где наивысшие ценности станут основой жизни, достойной Человека. В школе работает общешкольный родительский комитет, на основе Положения о родительском комитете школы.

Комитет разработал план, в соответствие с которым решал вопросы подготовки и проведения праздников, организации спортивных соревнований, игр, походов, организации отдыха и досуга учащихся, вопросы взаимодействия семьи и школы. Большую помощь оказывают родители в оформлении школы, в организации отдыха детей. Благодаря им, наши ученики совершают множество поездок по Москве, Подмосковью, посетили выставки, музеи, театры (всего 18 поездок).

Без участия родителей в организации учебно - воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов.

Было проведено 4 заседания родительского комитета. 5 общешкольных родительских собраний.

В течение года представители родительского комитета посетили 2 общегородских родительских собрания.

В плане 516 постановления возникли некоторые сложности и проблемы:

1. Невозможность стыковки бесплатного автобуса и бесплатного посещения театра или музея

2. Удалённость музеев от Зеленограда

3. Трудности в заказе бесплатных билетов

В 2011-2012 году при работе с родителями были использованы следующие формы работы:

1. Родительские собрания, где рассматривались вопросы:

- сохранения и укрепления здоровья детей

- проблемы воспитания нравственной культуры

- о результатах диагностики «Семейные ценности»

- гражданского и патриотического воспитания

2. Индивидуальные консультации с классными руководителями, воспитателями, психологами по вопросам воспитания и обучения детей.

3. Проведена диагностика «Семейные традиции в семье», с целью изучения интересов семьи, для планирования дальнейшей работы с родителями.

4. Проведено анкетирование родителей по донозологии.

5. Участие родителей в совместной творческой деятельности

6. Участие родительского комитета в окружных, городских собраниях родительской общественности

По – прежнему, актуальным остаётся сохранение благоприятного климата в классном коллективе. Для этого, планируется проведение совместных классных часов, проведение бесед о дружбе, вежливости, помощи по параллелям.


30 октября 2011 года в школе был проведён День открытых дверей для родителей.

Каждый из родителей получили печатные материалы: буклет (с информацией о школе, порядке приёма в школу, памятками для родителей), программу - путеводитель Дня открытых дверей, анкеты.

Проведено анкетирование родителей с целью определения ценностных ориентиров влияющих на сверхзадачу (миссию) школы

В актовом зале школы:

- была оформлена выставка творческих работ учащихся, педагогов дополнительного образования

- состоялась презентация работы школы

- показаны слайд - шоу о школе, о мероприятиях по здоровьесберегающим технологиям

- директор школы Шихманова Н.А. ответила на вопросы родителей.

В кабинете учителя начальных классов Телковой Т.Н. состоялся мастер –класс по русскому языку, а также демонстрация видео- уроков учителей 1- ых классов.

Зам. директора по ВР Шлеиной Е.В. была организована экскурсия по школе. Родители посетили кабинеты школы.

Специалистами школы были проведены консультации для родителей.

В кабинете информатики, педагогом Домрачевой Ю.В. была проведена разъяснительная работа по Донозологическому обследованию детей.

Педагогом – организатором по ЭР Ломовцевой М.Ю. была проведена презентация работы сайта школы. Оформлен стенд «Для родителей будущих первоклассников».


Анализ воспитательной работы по работе с родителями позволяет выявить ряд проблем:

  1. необходимо уделить особое внимание организации семейных спортивных праздников и семейных вечеров;

  2. необходимость повышения соответствующей методической подготовки классных руководителей, использования следующих нетрадиционных форм:

  • тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи (например, «Откуда начинается мой род», «История создания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «Традиции нашей семьи»);

  • праздники семьи (например, «Ма­мины руки, нет их теплее...», «Дорогое слово - отец», «Долгая и близкая дорога к дому»);

  • спортивные состязания, спортландии с участием бабушек, деду­шек, отцов и матерей;

  • походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллекту­альные марафоны родителей и детей;

Были определены задачи воспитательной работы в этом направлении на следующий год:

  1. Опыт работы с родителями обобщить и систематизировать в комплексно-целевую программу «Семья»;

  2. Провести семинар классных руководителей «Работа с семьей».

  3. Совершенствование работы с семьёй на правовой основе

  4. Активизировать психолого – педагогическую помощь родителям в решении трудных вопросов воспитания

  5. Дифференцировать и индивидуализировать работу с семьей.

  6. Наладить работу по проведению лекториев для родителей по вопросам сознательного отношения к здоровому образу жизни, профилактики безнадзорности и правонарушений, воспитания и обучения

  7. Продолжить работу по развитию детско – взрослой образовательной общности в рамках ЭП «Мыследеятельностная педагогика. Инфраструктурная платформа школы будущего»



Результаты диагностики уровня воспитанности


Эффективное воспитание и обучение, формирующие образованную, культурную высоконравственную, творчески активную личность, немыслимо без знаний индивидуальных особенностей каждого ученика и постоянного отслеживания его личностного развития. Для этого в школе проводится диагностика уровня воспитанности по методике Л.Д. Гуткиной.

Диагностика проводится два раза в год. В начале года и в конце года для отслеживания динамики развития.





Диагностика воспитанности на конец года показала качественный сдвиг в лучшую сторону.

С целью выявления социальных и культурных образцов в детско – взрослой образовательной было проведено анкетирование педагогов и учащихся.

Анкетирование проводилось в январе 2012 года. В анкетировании принимали участие педагоги и учащиеся школы. 18 педагогов и 152 учащихся.

Анкета для детей именная. Состоит из двадцати вопросов. Вопросы направлены на выявление интересов учащихся (Какие школьные дела тебе нравятся больше всего?), их отношение к школе (Как ты относишься к своей школе?, Какие мероприятия в школе, тебе запомнились больше всего?, Чем твоя школа отличается от других?). Вопросы типа: Какой ты?; Как к тебе относиться твоя учительница?; Для тебя важно как к тебе относятся другие ученики, родители, друзья? Выявляют степень самооценки ребёнка. Некоторые вопросы выявляют активность учащегося в делах школы (Хотелось ли тебе самому организовать или провести какое –либо мероприятие?). Понимание ребёнком того, что нужно для успешной работы в школе (Что самое главное для успешной работы в школе?). Выявляется степень удовлетворённости школьной жизнью (Что бы ты изменил в школе?). А также, главной составляющей этой анкеты являются вопросы, направленные на выявление социальных и культурных образцов. (Кто именно, в чём именно, является для тебя образцом: Среди сверстников, среди сверстников за пределами школы, среди взрослых в школе, среди взрослых за пределами школы, среди исторических/ литературных персонажей. А также ребёнок должен был описать случаи, когда удавалось следовать этому образцу.

Анкета педагогов была анонимной и состояла из трёх вопросов: Кто является образцом для вас? В чём именно вы видите образец? Считаете ли вы, что ценность, которая стоит за этим образцом, должна передаваться современным детям в новых условиях?

Проанализировав анкету, мы выделили такие группы образцов:

Члены семьи – 56 детей (37%), 3 взрослых (17%)

Учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования – 27 детей (18%), 2 взрослых (11%)

Друзья, одноклассники – 24 ученика (16%), у взрослых нет таких ответов.

Сам – 1 ребёнок (0,6%), у взрослых таких ответов нет

Литературные \ исторические персонажи– 4 детей (2,6%), 5 взрослых (27%)

Собирательный образ – 21 ребёнок (14%), 8 взрослых (44%)

Никто не является образцом – 3 детей (1,9%), у взрослых таких ответов нет

Не ответили на вопрос – 20 чел (13%), у взрослых таких ответов нет

В качестве образцов дети и педагоги выделили около 60-ти ценностей. По анализу анкет можно сделать вывод, что ценности дети только выделяют, но следуют этим образцам только 35% опрошенных. Многие образцы не совпадают у детей и взрослых. Это позволяет сделать вывод о том, что необходимо включать в воспитательные мероприятия именно работу по этим ценностям. Воспитателям продумывать свои мероприятия, включить в план работы классные часы о нравственности, этической грамотности, мероприятия по организации труда.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что к четвёртому классу приходит переосмысление качеств личности. Необходимо знакомить родителей и педагогов с данными диагностики, развивать сотрудничество родителей и педагогов, возрождать школы и лектории для родителей, вводить в образовательный процесс уроки «этической грамматики». Единство школы и семьи в воспитании – главнейшее условие формирования личности ребёнка, способной к жизни в 21 веке, имеющего правильные понятия о жизненных целях, о духовно-нравственных ценностях. Умение педагогов донести до родителей учеников эту истину поможет восстановить единое воспитательное пространство семьи и школы.


Общие выводы и рекомендации


Работая в режиме полного дня мы:

  • обеспечивали интеграцию основного и дополнительного образования за счёт создания единого расписания на первую и вторую половину дня

  • решали проблемы неуспешности в обучении и профилактики безнадзорности детей путём проведения предметных декад, внеклассных мероприятий, кружков и секций, проведения индивидуальных бесед и консультаций с психологом, кл. руководителем, воспитателем, проведения родительских собраний

  • создавали условия для самовыражения каждого учащегося за счёт

их участия в школьных, окружных мероприятиях, кружках по интересам, выпуска школьной газеты, внедрения в школе элементов самоуправления

  • организовывали досуг учащихся в каникулярное время путём экскурсионной работы, проведении викторин, кружковой работе по программе «Каникулы»

  • обеспечивали взаимодействие с семьёй по вопросам воспитания и образования детей, сохранение их здоровья путём проведения классных и общешкольных родительских собраний, индивидуальных консультаций кл. руководителей, психолога, проведения совместных внеклассных воспитательных мероприятий.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что работа педагогического коллектива в 2011-2012 уч. году прошла на высоком профессиональном уровне. Программа по воспитанию учащихся на 2011 – 2012 учебный год выполнена полностью.

Процесс воспитания и обучения должен быть направлен на отбор новых форм и методик, чтобы в большей степени активизировать повседневные воспитательные усилия наших педагогов.

Таким образом, программа действий на 2012-2013 уч. год будет включать в себя следующие шаги:

  1. ^ В работе с родителями

- развивать практику совместных занятий и праздников с родителями, отчётных итоговых занятий, творческих семейных вечеров и других форм представления своей педагогической деятельности

- активнее привлекать родителей к проведению творческой, исследовательской деятельности детей, к организации выставок ребят, совместных поездок, экскурсий, походов и т.д.

- использовать различные формы поощрения активных родителей.

2. ^ В работе по самоуправлению

- эффективнее использовать потенциал детского самоуправления в организации образовательно – воспитательного процесса через организацию ребятами конкретных дел, рефлексию совместной деятельности.

3. В организации коллективно-массовой и досуговой деятельности, в том числе в каникулярное время

- ориентироваться на активные формы совместного творчества и практической деятельности: включать новые методики, ролевые игры с использованием проблемных жизненных ситуаций, различные акции и проекты с достижением конкретного положительного результата и др.

4. В работе с различными социальными группами детей (детьми группы риска, детьми с ограниченными возможностями здоровья, одарёнными детьми)

- продолжить работу по профилактике безнадзорности, правонарушений.

- активно использовать новые технологии и методики в работе с различными социальными группами детей

5. Экспериментальная работа

- продолжить работу в рамках ЭП «Мыследеятельностная педагогика. Инфраструктурная платформа школы будущего» по созданию детско–взрослой общности через самоуправление учащихся школы, что реализует цели проекта «Школы будущего»

- продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению детей с СДВГ совместно с ЦПМСС Зеленоградского округа.

6. В работе по дополнительному образованию

- активизировать деятельность педагогов дополнительного образования по участию в конкурсах, проектах

- повысить результативность работы педагогов дополнительного образования

- расширить спектр повышения квалификации по вопросам воспитания, здоровьесбережения

7. В работе с классными руководителями и воспитателями

- продолжить работу по программе воспитания школьников, где сформулированы цели и задачи воспитательной системы школы, обозначены приоритетные направления, разработаны формы проведения различных мероприятий, а также провести эффективную работу по подпрограммам «Шаг за шагом к Победе», «Семья», «Учим и учимся быть здоровым», «Поддержка и развитие чтения», «Профилактика безнадзорности и правонарушений» и др.

- ввести в активную практику работу по внедрению портфолио ученика, портфолио школы, портфолио учителя.

- улучшить качество работы классных руководителей в части бесплатного посещения учреждений культуры по 516 постановлению.

- вовлечь классных руководителей и воспитателей в участие в конкурсах профессионального мастерства

- повысить качество проведения мероприятий
1   2



Похожие:



Если Вам понравился наш сайт, Вы можеть разместить кнопку на своём сайте или блоге:
refdt.ru


©refdt.ru 2000-2013
условием копирования является указание активной ссылки
обратиться к администрации
refdt.ru